初中音乐影视金曲主题单元教学设计.doc

影视金曲适用年级七年级所需时间课内2课时 每周1课时 课外公用1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)伴随着各类电视剧，国内国外电影的上映及热播，越来越多的中国导演到国外拍电影，优秀且经典的电影似乎已经没有了国界限定，越来越多的优秀经典电影走进千家万户，走进课堂，走进我们的音乐书本，被越来越多的孩子熟知和喜爱。本单元由两个专题组成：一是欣赏国内外优秀经典影视片段及音乐并学唱国内优秀电视插曲，二是三部世界经典的主题音乐学习及电影片段欣赏，通过记住一部经典的电影同时熟记其更加经典的主题音乐。通过两个专题的划分及单元主题的问题设计，让学生由浅入深，层层递进的掌握本单元的内容，调动学生学习兴趣，激发对电影音乐的热爱。单元主要学习方式是唱歌、欣赏情景。学生预期能够达到熟记电影音乐主题旋律及音乐创作背景、音乐内容及结构。本单元的重点是着眼于音乐，作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节，结合音乐给学生以爱人民、爱祖国，学会爱的能力的教育，并使其形成对音乐的鉴赏，对人性感悟的初步审美。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）点击链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）情感态度及价值观：电影音乐插曲对一部经典的电影的影响力，通过影视片段对比欣赏，让学生体会到国内国外电影艺术不同的展现手法，不同的艺术影响力和社会价值，建立对电影集影视金曲的独特审美过程与方法：通过欣赏视频，聆听影视片段及影视插曲，了解电影音乐创作的源泉和动力，懂得鉴赏和审美，通过讨论及学生讲述，让学生进一步透彻理解认识电影音乐创作背景，以及所要表达的思想感情。知识与技能：欣赏国内外经典影视片段，熟记经典电影插曲及主题音乐，通过聆听、欣赏、演唱掌握音乐内容，创作背景及音乐结构对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.学会演唱电影插曲的主题旋律音乐2.知道每部电影所对应的主题音乐名称3.概括主题音乐描写内容及作者创作背景4.更多的吸收欣赏阅览更多的世界优秀影视作品及影视金曲主题单元问题设计1.电影音乐插曲及主题音乐在一部电影当中能起到什么样的作用 2. 如果一部电影没有主题音乐或是插曲会是怎样的专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一： 欣赏+唱歌课 欣赏泰坦尼克号穿越竹林 学唱长江之歌.（1 课时）专题二： 欣赏课辛德勒的名单眺望你的路途伴随着你（ 1课时）.其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习）专题一欣赏+唱歌课 欣赏泰坦尼克号学唱长江之歌所需课时课内共1课时 每周1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）通过泰坦尼克号和穿越竹林两段视频加音乐的导入，展现两种国度表达诠释“爱”不同方式和手法，给人一种反差感，这样便能记住两首不同插曲所展现的电影风格及内容主题。本专题重难点是着眼于电影本身，电影整体，鉴赏电影情节及细节，给学生传递两种中西方关于“爱”这个主题的不同认识和理解鉴赏，通过长江之歌的学唱，给学生一种正面的积极的，大气磅礴的朝气与爱祖国、爱人民、爱大好河山的广义的爱的传递，使本课教学主题深化。专题问题设计1.泰坦尼克号和穿越竹林两部电影对“爱”这个主题的诠释有何不同 2.中西方文化当中对“爱”这个主题理解与认识的差异，你是怎样理解的？ 3.听过长江之歌之后，你觉得作者想借此表达一种怎样的思想感情所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源(经典电影影视片段，电影音乐第一主题及其他主题）常规资源（钢琴）教学支撑环境（多媒体教室）其他（无）学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情境导入1.教师播放视频泰坦尼克号+音乐主题片段，问学生，西方人传递表达爱的方式是怎样的，奔放还是婉约，接着播放穿越竹林片段，问：中西方表达传递爱的方式有何不同，这种文化上的差异对两首作品的主题音乐产生了怎样的对比，穿越竹林的主题音乐你听后觉得和前者的不同点的在什么地方。2.不同的民族文化就会产生很多的人文方面的不同，不同的思想模式，不同的影视效果，不同的音乐表现风格，听完长江之歌你觉得这首国内著名电影插曲传递给人的情绪用一个词来形容是什么？活动二：学习新歌1.聆听长江之歌的伴奏及合唱2.教师讲述主题音乐背景，歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象描绘了长江的波澜壮阔，表达了我们子子孙孙对祖国的赞美热爱之情。刚才演唱的歌唱家们的音色是怎样的，学生用钢琴弹奏一下刚才延长的女高音旋律声部，其他学生紧接着有感情的朗诵一下歌曲歌词部分。3.教师自弹自唱，做范唱，学生小声哼唱4.如果让你给全曲分段落，你会分几段，为什么。教师为全曲分三段，因此这首曲子的曲式结构是A+B+A+尾声的单三部曲式结构5.学生分段落学唱，演唱歌曲，最后激情澎湃齐唱全曲活动三：扩展部分老师给大家带来了一段著名歌唱家殷秀梅延长的视频长江之歌，现在就让我们带着对长江，对祖国的无限赞美之情一起欣赏活动四：总结根据本节课的学习内容，让学生自己总结本课所学知识点评价要点评价内容1、对所学歌曲长江之歌进行评价2、生生之间评价课堂表现3、教师评价学生表现 评价对象：初一学生评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生互动的方法专题二欣赏辛德勒名单眺望你的路途伴随着你所需课时课内共1课时 每周1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）通过三个小故事的简单导入，让学生轻松进入所要准备聆听的音乐氛围，三首插曲的不通风格和音乐表现近在眼前，让学生通过听赏说出各自在影片当中的作用，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平热爱生命的情感体验，培养学生的音乐学习兴趣。本专题的重难点是理解影视音乐的表现特点，音乐与画面的表现形式专题问题设计辛德勒的名单全曲是用什么乐器演奏的？ 天空之城的主题音乐想要表达一种什么样的理想高度？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源（电影节选片段视频）音乐片段插曲，各个主题音乐常规资源（钢琴)教学支撑环境（多媒体教室）其他（无）学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：激情导入一段真实的描述了德国工场主辛德勒在二弟世界大战期间，冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯迫害的小故事，作为小导入，讲故事的同时主题音乐作为背景音乐 一段代课教师马修以合唱的方式让一群调皮捣蛋的孩子从美妙歌声中受到启迪的故事，视频载入一段小主人公巴斯和希达与空贼军队穆斯卡三股势力，资格寻找天空之城的小故事，图片载入活动二：影视金曲欣赏模仿小提琴的声音哼唱主题音乐辛德勒的名单，并讲解此音乐的获奥斯卡最佳影片、最佳配乐模仿校合唱团员哼唱眺望你的路途，并讲解此片获奥斯卡最佳外语片及最佳音乐提名奖播放多种乐曲演奏的天空之城的音乐，学生全体熟练演唱谱子，讲解此片获日本文化厅优秀