pep四年级英语上册_Unit4_my_home_

PEP小学英语教学设计年级：四年级题目：My home Part A lets learn 徐艳宇 腰站中心小学PEP小学英语四年级上册（人教版）Unit 4 My home Part A lets learn一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册My home PartA lets talk二、教材分析和学情分析本课利用了动画片喜羊羊和灰太狼里面的动物，并设计了联系实际的情景，主要是学习和巩固有关家的几个房间，living room, bedroom, study, bathroom, kitchen，以及关于询问他人在哪的问句和答句。本课的教学对象是四年级的学生。这些学生年龄在十一岁左右，这个阶段的儿童大多数情绪不稳定，注意力不集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本课时本人利用学生感兴趣的动画片设计切合实际的教学情境，并利用动画片里的动物引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，教师加强学法指导， “玩中学，学中玩”，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。三、教学目标：（一）知识目标1、学习和巩固有关家的几个房间，living room, bedroom, study, bathroom, kitchen.2、能够听、说、认读句型：Is he/she in the? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答，Yes, he/she is. No, he/she isnt.3、能够简单介绍自己的家。（二）能力目标1、用所学的词句进行询问他人在哪里，并作相应的回答，如Is he/she in the?2、能简单的表达自己家有那些房间，用This is.（三）情感目标1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。2、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家。3、让学生理解有爱就有家，爱家人，关心他人。四、教学重难点分析（一）教学重点1. 听懂、会说句子Is he/she in the? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答，Yes, he/she is. No, he/she isnt.（二）教学难点1. 句型Is he/she in the?Yes, he/she is. No, he/she isnt.问答。2. he和she的区分以及 isnt 的和发音。 五、教学准备：1、多媒体、投影仪。2、教师准备本课时所需的词卡和图片。3、教师准备本单元的课件。4、本课人物画像和头饰。5、用做道具的球拍。六、教学过程Step 1 Free-talk 1. Greetings.2. sing a song：喜洋洋和灰太狼主题曲。3. Look at the Yangyangs family.T: Who are they?Ss: T: I like Meiyangyang best. What about you?Ss: I likebest.T: Today we go to Yangyangs village. This is Yangyangs home.【设计意图】教师播放歌曲活跃课堂气氛，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知动画人物，接近主题，再设计带领同学们一起去羊村参观，去看看他们的大房子，从而通过情境设置让学生能身临其境融入羊村，从而引入主题。Step 2 New lesson1 展示Yangyangs home.T: There are five rooms. (教学room并板书)What are they?Ss:This is a.依次介绍五个房间，并练习让学生自己用句子介绍一下羊羊的家。【设计意图】 展示羊羊的家，从而复习五个已学的房间，为句子问答学习做铺垫。2. 老师扮演慢羊羊村长，问羊羊们都在哪个房间，引出回答He is. She is.【设计意图】 教师利用图片以及肢体动作的配合，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更加有利于教学活动开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫。4. 老师扮演慢羊羊，问喜羊羊在哪，学生们扮演懒羊羊，回答在书房，然后教师变换喜羊羊待的房间，问Is he in the? 引导学生回答NO,he isnt.Yes, he is. 老师扮演慢羊羊，问美羊羊在哪Is she in the? 学生扮演懒羊羊，教师引导学生回答No,he isnt. Yes, he is. 然后学生当懒羊羊，老师当懒羊羊，学生问老师回答。注意isnt的发音。【设计意图】通过慢羊羊和懒羊羊的对话，引出主句型，并理解不同的回答方式的含义，直接易懂，这个活动的设计主要是老师起示范作用，调动学生参与活动的积极性，为进一步操练埋下伏笔，学生也在不知不觉中学到了新知。Step 3 Practice1.同桌练习，扮演慢羊羊和懒羊羊问答. 出示课件图片暖洋洋和沸羊羊在不同的房间，区分he和she不同性别的用法。找两组学生能表演出慢羊羊和懒羊羊的对话.【设计意图】 通过设置具体的实际情景，很好的理解句子含义，能让学生很好的把所学知识运用到实际生活中，达到能灵活运用的效果。2 设置情景(一）（1）在灰太狼家。小灰灰，红太狼很生气，让灰太狼去羊村找回来。（2）在羊羊家。灰太狼问慢羊羊村长小灰灰在哪里，最后终于知道在懒羊羊的卧室睡觉呢。教师扮演不同的角色，让学生体会，然后分组让学生扮演各个角色，到讲台表演出来。此部分也是运用了主句型，Is he in the? 以及他的回答，Yes, he is. No, he isnt.【设计意图】此情景的设置，通过小灰灰的去羊羊家找懒羊羊的经历，让学生成组表演再一次操练主句型，巩固并加深理解，并加强学生自主学习的能力和合作精神。设置情境（三）灰太狼潜入羊村，慢羊羊村长邀请大家帮忙捉灰太狼。通过灰太狼潜入不同的房间来练习句子Is he in the? Yes, he is. No, he isnt.（课件6、7、8、9、10）【设计意图】此情景的设置，通过捉灰太狼的经历，让学生再一次操练主句型，巩固并加深理解，并加强学生自主学习的能力和合作精神。Step 4 Activity（Group work）场景一：上课时间到了,可是慢羊羊村长找不到懒羊羊了，你能帮帮他吗？场景二：小灰灰来找懒羊羊玩，可是怎么也找不到他，你能帮助他吗？Key words（你可以用以下句型）:Where is lanyangyang?Is he in the .No, he isnt. / Yes he is .【设计意图】通过自选情境，让学生再一次操练主句型，巩固并加深理解，并加强学生自主学习的能力和合作精神。Step 5 Summary教师说羊羊们有个大家庭，愉悦温暖，他们彼此关心爱着对方，老师也有个幸福的家，但是老师希望自己的家更漂亮。展示教师梦想中家的样子。【设计意图】 通过教师的总结使学生你能更爱自己的家，让学生明白有爱就有家，学会爱自己的家人。Step 6 Homework Dr