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文档简介

PEP小学英语教学设计年级:四年级题目:My home Part A lets learn 徐艳宇 腰站中心小学PEP小学英语四年级上册(人教版)Unit 4 My home Part A lets learn一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册My home PartA lets talk二、教材分析和学情分析本课利用了动画片喜羊羊和灰太狼里面的动物,并设计了联系实际的情景,主要是学习和巩固有关家的几个房间,living room, bedroom, study, bathroom, kitchen,以及关于询问他人在哪的问句和答句。本课的教学对象是四年级的学生。这些学生年龄在十一岁左右,这个阶段的儿童大多数情绪不稳定,注意力不集中,容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣,竞争意识也比较强。因此,在本课时本人利用学生感兴趣的动画片设计切合实际的教学情境,并利用动画片里的动物引入主题依次展开话题,授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径,在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力,教师加强学法指导, “玩中学,学中玩”,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。三、教学目标:(一)知识目标1、学习和巩固有关家的几个房间,living room, bedroom, study, bathroom, kitchen.2、能够听、说、认读句型:Is he/she in the? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答,Yes, he/she is. No, he/she isnt.3、能够简单介绍自己的家。(二)能力目标1、用所学的词句进行询问他人在哪里,并作相应的回答,如Is he/she in the?2、能简单的表达自己家有那些房间,用This is.(三)情感目标1、激发学生对英语学习的兴趣,培养他们学习的自觉性和主动性。2、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家。3、让学生理解有爱就有家,爱家人,关心他人。四、教学重难点分析(一)教学重点1. 听懂、会说句子Is he/she in the? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答,Yes, he/she is. No, he/she isnt.(二)教学难点1. 句型Is he/she in the?Yes, he/she is. No, he/she isnt.问答。2. he和she的区分以及 isnt 的和发音。 五、教学准备:1、多媒体、投影仪。2、教师准备本课时所需的词卡和图片。3、教师准备本单元的课件。4、本课人物画像和头饰。5、用做道具的球拍。六、教学过程Step 1 Free-talk 1. Greetings.2. sing a song:喜洋洋和灰太狼主题曲。3. Look at the Yangyangs family.T: Who are they?Ss: T: I like Meiyangyang best. What about you?Ss: I likebest.T: Today we go to Yangyangs village. This is Yangyangs home.【设计意图】教师播放歌曲活跃课堂气氛,激发学生英语学习的浓厚兴趣,教师利用已知动画人物,接近主题,再设计带领同学们一起去羊村参观,去看看他们的大房子,从而通过情境设置让学生能身临其境融入羊村,从而引入主题。Step 2 New lesson1 展示Yangyangs home.T: There are five rooms. (教学room并板书)What are they?Ss:This is a.依次介绍五个房间,并练习让学生自己用句子介绍一下羊羊的家。【设计意图】 展示羊羊的家,从而复习五个已学的房间,为句子问答学习做铺垫。2. 老师扮演慢羊羊村长,问羊羊们都在哪个房间,引出回答He is. She is.【设计意图】 教师利用图片以及肢体动作的配合,有意识的把课堂实践与实际生活结合起来,生动活泼,更加有利于教学活动开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫。4. 老师扮演慢羊羊,问喜羊羊在哪,学生们扮演懒羊羊,回答在书房,然后教师变换喜羊羊待的房间,问Is he in the? 引导学生回答NO,he isnt.Yes, he is. 老师扮演慢羊羊,问美羊羊在哪Is she in the? 学生扮演懒羊羊,教师引导学生回答No,he isnt. Yes, he is. 然后学生当懒羊羊,老师当懒羊羊,学生问老师回答。注意isnt的发音。【设计意图】通过慢羊羊和懒羊羊的对话,引出主句型,并理解不同的回答方式的含义,直接易懂,这个活动的设计主要是老师起示范作用,调动学生参与活动的积极性,为进一步操练埋下伏笔,学生也在不知不觉中学到了新知。Step 3 Practice1.同桌练习,扮演慢羊羊和懒羊羊问答. 出示课件图片暖洋洋和沸羊羊在不同的房间,区分he和she不同性别的用法。找两组学生能表演出慢羊羊和懒羊羊的对话.【设计意图】 通过设置具体的实际情景,很好的理解句子含义,能让学生很好的把所学知识运用到实际生活中,达到能灵活运用的效果。2 设置情景(一)(1)在灰太狼家。小灰灰,红太狼很生气,让灰太狼去羊村找回来。(2)在羊羊家。灰太狼问慢羊羊村长小灰灰在哪里,最后终于知道在懒羊羊的卧室睡觉呢。教师扮演不同的角色,让学生体会,然后分组让学生扮演各个角色,到讲台表演出来。此部分也是运用了主句型,Is he in the? 以及他的回答,Yes, he is. No, he isnt.【设计意图】此情景的设置,通过小灰灰的去羊羊家找懒羊羊的经历,让学生成组表演再一次操练主句型,巩固并加深理解,并加强学生自主学习的能力和合作精神。设置情境(三)灰太狼潜入羊村,慢羊羊村长邀请大家帮忙捉灰太狼。通过灰太狼潜入不同的房间来练习句子Is he in the? Yes, he is. No, he isnt.(课件6、7、8、9、10)【设计意图】此情景的设置,通过捉灰太狼的经历,让学生再一次操练主句型,巩固并加深理解,并加强学生自主学习的能力和合作精神。Step 4 Activity(Group work)场景一:上课时间到了,可是慢羊羊村长找不到懒羊羊了,你能帮帮他吗?场景二:小灰灰来找懒羊羊玩,可是怎么也找不到他,你能帮助他吗?Key words(你可以用以下句型):Where is lanyangyang?Is he in the .No, he isnt. / Yes he is .【设计意图】通过自选情境,让学生再一次操练主句型,巩固并加深理解,并加强学生自主学习的能力和合作精神。Step 5 Summary教师说羊羊们有个大家庭,愉悦温暖,他们彼此关心爱着对方,老师也有个幸福的家,但是老师希望自己的家更漂亮。展示教师梦想中家的样子。【设计意图】 通过教师的总结使学生你能更爱自己的家,让学生明白有爱就有家,学会爱自己的家人。Step 6 Homework Dr

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