xx学院设计学类本科专业评估自查报告

院 设计学类本科专业评估自查报告 目 录 院设计学类本科专业办学情况 自查报告 . 3 院设计学类本科专业评估评分表 . 31 院环境设计专业办学情况 自查报告 . 34 院视觉传达设计专业办学情况 自查报告 . 42 院产品设计专业办学情况 自查报告 . 46 院设计学类本科专业办学情况 自 查 报 告 第一部分 学校及设计学类专业概况 院是河南省唯一一所以工科为主、城建为特色，工、管、理、文、法、经、艺等多学 科协调发展的省属本科高校。其前身是创建于 1983 年的 校和创立于 1985 年的 院 X， 1993年 院经原国家教委批准更名为 校， 2000 年两校合并成立新的 校， 2002 年 3 月经国家教育部批准升格为本科院校 学院， 2008 年 11 月更名为 院。 学校占地面积 1730 亩，分为理工学区、文管学区。校舍总建筑面积 63 万余平方米，其中教学行政用房总面积为 平方米，学生宿舍总面积 17 万平方米；固定资产总值 10 亿元，其中教学科研仪器设备总值 多元；藏书总量 190 余万册 （含电子图书），各类中外文文献数据库 23 个；各类运动场馆面积 11 万平方米。现有 18 个学院（部）、 52 个本科专业，全日制在校生 19500 人；教职工 1133 人，专任教师 860 人，其中正高职称 79 人、副高职称 256人，硕士以上学位教师 668 人。 艺术设计学院基本情况： 学校为适应地方经济社会发展及建设行业发展需要，依托学校师资队伍及实验条件等，经科学论证于 2007 年设置了艺术设计本科专业（分室内设计专业方向、景观设计专业方向）， 2011 年增设视觉传达设计专业方向。 2013 年根据教育部颁布的普通高等学校本科专 业目录（ 2012 年）将艺术设计专业进行了调整。目前我校设计学类专业有环境设计、视觉传达设计、产品设计三个专业。截止到 2014 年 6 月设计学类专业在校生 841 人；其中原有艺术设计专业587 人，环境设计专业 129 人，视觉传达设计专业 44 人，产品设计专业 50 人，艺术设计专升本 31 人。艺术设计专业已培养毕业生 3届共 392 人，毕业生主要分布在河南、山东、北京、上海、广东、湖南、江西等省市。 第二部分 教学工作基本情况 一、办学指导思想 作为 唯一一所面向建设行业的普通本科高校，学校始终把为地方经济社会和建设行 业发展提供人才支持和服务作为自己的责任和使命，积极顺应科教兴 X、人才强省战略需要和 济区建设和 三化协调发展的新要求，不断更新办学理念，在认真总结十一五建设经验的基础上，科学制定了十二五发展规划，深化了对办学指导思想、办学定位的认识。 办学指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持办学以教师为本，教学以学生为本的理念，积极实施务实立校、人才强校、依法治校、廉洁兴校、和谐建校等五大治校方略，紧紧围绕地方经济和建设行业发展的需要，依托学校长期形成的城 建类学科专业优势，不断巩固本科教学中心地位，加强内涵建设，提高教育教学质量，改善校园育人环境，努力培养具有综合素质和创新精神的高级应用型人才。 发展目标定位： 建设特色鲜明、优势突出的高水平城建大学。 学校类型定位： 教学型。 学科专业定位 ：以工科为主，城建特色鲜明，工、管、理、文、法、经、艺等多学科协调发展。 办学层次定位： 以本科教育为主，积极创造条件，开展研究生教育。 服务面向定位： 立足 向全国，依托建设行业，服务城镇化建设。 培养目标定位： 培养基础扎实、实践能力强、综合素质高、富有创新精神的高级应用 型人才。 围绕学校的办学定位，我校的设计学类专业的 人才培养目标定位是： 培养基础扎实、知识面宽、能力较强、综合素质较高，具有创新精神和实践能力的设计学类高级应用型人才。 办学层次定位 以普通本科教育为主，兼顾专科教育。 服务面向定位 立足 射全国，服务基层，积极适应社会需求，坚持并发展环境设计、视觉传达设计、产品设计等行业服务的优势，切实为区域经济建设和社会发展服务。 二、办学条件与利用 (一 ) 教学基本设施、图书资料建设、教学实践 近年来，学校不断加大设计学类专业教学设施、仪器设备、图书资 料等的投入力度，基本满足教学科研需要。 艺术设计学院 2013年有设计学类专业自然班 20 个，专业教室 20 个（包括画室 6 个），专业教室面积均大于或等于 70 平方米。所有班级中人数 25 人班级 1 个， 25班级 19 个。 学校文管学区一号教学楼建设有多媒体教室 25 个。设计学类专业所有需要多媒体教学的课程均能满足要求。 学校是 较早接入互联网的省属地方高校之一。截止目前，学校共投入校园网络建设经费 1750 万元，吸纳运营商设备投入 950万元，采用 虚拟化中心交换技术和三级网络构架，出口总带宽达到4110 兆，安装数据信息点约 12000 个，铺设各类光纤长度 45 千米，所有楼宇全部接入校园网。建成了教务管理、一卡通、网络教学、办公自动化、人事管理、科研管理、图书管理、财务管理、设备管理等 10 多个网络应用系统和平台，基本实现了教学、科研、管理的网络化、数字化，基本建成数字化校园。学校先后被评为 高校数字化校园建设示范单位、 高等学校优秀门户网站和 艺术设计学院建有学院网站，网站运行正常，维护良好，并保持及时更新。 我校把文管学区 1 号教学楼 5 楼、 6 楼走廊改造成展览场所，面积达 600 余平方米。基本满足设计学类专业的日常教学中作品展览需求。 为了给教师和学生提供教学科研、实践教学及社会服务场所，我院按专业建设了专业工作室，分别为环境设计工作室、视觉传达设计工作室、产品设计工作室。新建艺术楼竣工后我校将开办更多的专业工作室，并建立现代艺术设计研究中心。 我校现有设计学类专业实验室 4 个，分别为基础造型实验室、丝网印刷实验室、数字艺术实验室、三维动画实验室。实验 室总面积 600 余平方米，仪器设备总值 300 余万元。 为了规范实验教学管理，学校制定有 院实验教学基本要求、 院综合性、设计性实验管理办法等规章制度。为加强实验室统一管理，还制定有实验员职责、实验室安全规则、实验室开放性规章制度、各种仪器设备的操作规范及安全注意事项等相关文件。实验室管理规章制度完善，执行得力，坚持实行实验日志制度；艺术设计学院实验室实验开出率达到 100%，每学年实验人时数达到 106987 人时，仪器设备利用率较高。 学校图书馆馆藏艺术 类和相关专业藏书：纸质中文图书艺术类32428 册，建筑设计学类 46713 册，规划设计学类 11608 册，还有一定数量的外文图书；期刊合订本：艺术类 1270 册，建筑设计学类757 册，规划设计学类 421 册；期刊现刊：艺术类 51 种，建筑设计学类 25 种，规划设计学类 17 种。艺术类相关的电子图书 30318 种。拥有中国知网总库、万方科技信息数据库、维普信息资源库，超星电子图书数据库等，学校图书馆计算机设备健全，网络资源丰富，能够满足教学科研需要。 艺术设计学院建有专业图书资料 1 个，面积 130 平方米；图书资料 3000 余册， 期刊杂志 10 余种。艺术设计学院建有实习实训基地 17 个，其中美术写生实习基地 3 个，专业实习基地 14 个，能够满足学生实习实训需要。 三、师资队伍建设 学校牢固树立教师是第一资源的观念，坚持实施人才强校战略，按照数量适中、结构合理、内稳外引、注重培养的师资队伍建设工作思路，注重对青年教师的培养和高层次人才的引进，加强学科学术带头人、中青年骨干教师和教学团队建设，师资队伍建设成效显著，能够满足人才培养要求。 (一 )专职教师情况 目前，艺术设计学院教师总数 67 人，管理人员 4 人，专职教师63 人（包括设 计学类 51 人，公共艺术 5 人，动画 7 人），占全院教师总数的 2. 教师授课情况及教学水平 为规范教师课堂授课，提高教育教学质量，学校制定有 院教师教学工作规范、 院教师教风规范、 院课堂教学基本要求、 院关于教材编写的基本要求及有关说明等相关文件，对教师师德规范、任课资格、备课、课堂教学、课外辅导及批改作业等教学环节进行规范管理。所有任课教师按课程需求上课必须要准备教案（课件）、教学日历、教学手册及教材；学校坚持每年举办青年教师授课竞赛活动，深化课堂教学方法手段改革 ，不断提高青年教师课堂授课水平。 学校每学期对每位授课教师进行网上评教，在学生评教中艺术设计学院所有专任教师的评教分均在 90 分以上，优秀率达 100%。 （二）师资队伍结构 艺术设计学院截止至 2014 年 6 月有设计学类专业专任教师 51人，设计学类本科专业在校生 841 人，教师与学生的生师比为 1:16。 设计学类专任教师中，有教授 1 人，副教授 9 人，占专任教师总数的 讲师 25 人，占专任教师总数的 助教 16 人，占专任教师总数的 设计学类专任 教师中，具有硕士以上学位教师 40 人，占专任教师总数的 35 岁以下教师 30 人，占专任教师总数的 综合以上情况，艺术设计学院教师队伍是一支年轻而具有活力的教师队伍。 四、教学管理 （一）教学改革与规划 依据学校十二五发展规划以及设计学类学科发展状况，学院制订了艺术设计学院十二五发展规划、艺术设计学院师资队伍发展规划、艺术设计学院专业建设发展规划等各项规划。 指导思想： 坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教 育方针，全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家中长期教育改革和发展规划纲要，坚持以内涵发展和优化结构为主线，以提高人才培养质量和特色发展为重点。坚持解放思想，更新观念、开拓创新，提高质量，形成特色，全面提升学校整体办学水平。坚持育人为本，德育为先，加强素质教育，强化应用能力和人文精神的培养；树立正确的人才观和质量观，秉承艰苦奋斗、服务地方的办学传统，立足河南，面向全国，服务基层，积极适应社会需求，坚持并发展环境设计、视觉传达设计、产品设计等行业服务的优势，切实为区域经 济建设和社会发展服务。 发展目标：树立以人为本，以学生为主体，以学生发展和终身学习为中心的现代大学理念，以更新教育观念为先导，以实施创新教育为核心，以更新人才培养观念和创新人才培养模式为重点，以提高课堂教学质量为根本，以我省经济社会发展为使命，以全面实现高教强省和人力资源强省为目标，努力把我校设计学类专业建设成为特色鲜明、在全省、乃至全国同类院校有一定影响的应用型专业。 我校设计学类专业建设规划目标是：夯实专业发展基础，加强教学、科研、师资及相关平台的建设力度；坚持教学工作的中心 地位，强化质量意识，全面推进教学和科研等方面的改革，使设计学类专业在新形势下持续发展；突出城建院校的设计学类专业特色，提升教育教学水平，培养具有创新思维且有实际动手能力、综合素质高的复合应用型设计人才。基本形成专业结构合理，师资力量较强，专业方向设置和人才培养模式符合社会需要，能够立足河南，服务区域经济，具有一定社会影响力的特色专业。 学院严格按照十二五课程建设规划的要求，分阶段、有步骤地推进课程建设，不断优化课程体系，重点建设专业主干课程，科学整合一般课程，突出应用型专业课程建设。 以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化 知识结构 、重视能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生 创新精神 、实践能力为重点，以整体优化 课程结构 、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容，加强 课程整合 和课程群建设，构建整体优化的 课程体系 ，逐步实现教学方法和手段的现代化。 指导思想：认真贯彻建设高水平城建大学的办学理念，坚持以人为本，牢固树立全面协调和可持续发展的人才观，把师资队伍建设放在学院发展的优先战略位置；坚持培养与引进相结合、派出进修与校本培训相结合、培养提高与合理使用相结合、激励与管理相结合的方针，将提升青年教师的科研能力、教学能力、社会服务能力和人才培养质量作为主要目标，努力建成一支结构合理、素质优良、水平较高的师资队伍，使教师队伍的总人数、职称结构、学 历结构达到我省同类院校较高水平要求。 基本目标：按照学院发展要求，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良、团结上进、治学严谨、充满活力的教师队伍，以满足教育教学和人才培养的需要。到 2015 年，按设计学类专业在校生 900 人测算，专任教师达到 50 人左右。具有硕士以上学位的教师达到 45 人以上，具有副教授以上专业技术职务的达到 10 人以上；培养学科专业带头人 3 人。 主要任务： 一是以学科建设为主线，分层次分重点引进和培养人才。保证现有学科的可持续发展，充实师资力量，优先引进专业急需教师，逐步形成一支符合学校 办学定位，体现学校办学特色，满足学科专业建设与发展需要的教师队伍。 二是依托学科建设和专业建设，努力培育 1学术创新团队，通过 3的培养，争取 1 2 个学术创新团队进入校级优秀教学团队，在优势学科和特色学科方面形成结构和梯次合理的学术梯队。 三是有计划地招聘国内外著名高校硕士、博士毕业生充实到教师队伍中，努力改善和优化教师队伍的年龄、学历、职称和学缘结构；在年龄结构上，中青年教师保持在 75 80%；在学历结构上，具有硕士、博士学位的达到 45%；在职称结构上，具有副教授以上专业技术职务的达到 20%； 在学缘结构上，国内外著名大学的优秀毕业生占到新聘教师的 80%以上。 四是着力提升中青年教师的学术创新能力和教育教学改革能力，力争产生一批在省内有一定影响的教学名师和能够承担重大研究项目的科研骨干。 五是创建 院现代设计艺术研究中心，为青年教师的成长搭建科研平台。现代设计艺术研究中心的职能有三个方面，一开展工程项目研究服务社会，二是开展第二课堂服务教学，三是开展科学研究为青年教师的成长提供平台。 （二）教风学风 1教师风范 学校历来重视师德建设，先后出台关于进一步加强师德师风建设的意见、师德师风 建设实施方案等一系列制度，把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，要求教师切实履行岗位职责，遵守学术道德规范；通过开展每年一度的师德标兵评选活动，不断提高教师爱岗敬业意识；以年度考核、职称评审、评优评先、学术带头人推选、培训进修等工作为杠杆，将师德建设融入到学校的日常工作；借助每年的教师节表彰大会，做到树立榜样与普遍要求相结合，大力倡导尊师重教、教书育人的校园文化。 在学校的规范和倡导下，设计学类专业教师积极践行爱心服务工作法，恪守教师道德规范，广大教师具有爱岗敬业、治学严谨、为人师表、教书育人、团结协作、 开拓创新的良好风范。 2学生学风 学校秉承厚德唯实，博学慎思的校训，始终坚持育人为本，德育为先的原则，按照全员育人、全方位育人、全过程育人的工作理念，把学风建设作为校园文化建设的重要内容，营造有利于学生自觉获得知识、增强实践能力、培养创新精神、德智体美全面发展的和谐校园环境，精心指导学生，服务学生成长成才。 学校把对学生的教育引导作为建设优良学风的重要举措，坚持以课堂教育为主，课堂教育与课外教育相结合；以日常教育为主，日常教育与专题教育相结合；以自我教育为主，自我教育与学校引导相结合，把学生教 育融入学生培养的全过程。专业教师不仅教书，更注重育人，帮助学生增强专业知识学习的同时，把学习目标、职业规划和综合素质培养结合起来。把新生的入学教育当做优良学风建设的重点工作来抓，以良好的制度氛围和行为养成教育人。对毕业生开展 我为校友传经送宝、城建信使等系列主题教育活动，倡导毕业生文明离校，使学风建设活动贯彻始终。 在学校的教育和培养下，我校设计学类专业学生具有勤奋学习、尊敬师长、遵纪守法、团结同学、积极进取、举止文明的良好风气。 （三）教学方法与教材建设 学校重视教学改革 与研究，注重教学方法和手段的改革与创新，鼓励教师根据专业课程性质和教学内容，改进教学方法。广大教师积极采用启发式、参与式、案例式、探究式等课堂教学方法，加强师生互动，发挥学生在教学活动中的主体作用，培养学生创新思维与分析解决实际问题的能力。鼓励教师根据学科、专业性质和课程特点，改革考核方法，除了沿用传统的考试方式外，还采用论文、调研报告、实验加理论考试、上机考试、课堂答辩等多种考核方式，培养学生分析、解决问题的能力。 艺术设计学院为了提高学生的专业技能，在教学活动中贯彻了抓平时作业、抓展览、抓比赛的三抓教 育，即在整个授课过程中 紧抓作业的数量和质量，提高学生的实战动手能力；课程结束后必须进行作业展览，以促进学生相互交流学习和检验教学效果；经过评比挑选优秀作品参加各级各类设计赛事，达到增强学生专业自信、提高学校声誉和社会影响力的目的。 2教材选用 根据 院教材建设与管理规定要求，艺术设计学院本科专业全部选用适合专业人才培养目标要求的本科层次教材，在此基础上重点选用适合我校应用型人才培养目标的国家级规划教材、近3 年出版的新教材、技能等级考证指定教材等；对个别无合适教材的课程，学院主管领导和教研室主任 要求任课教师做好讲义，同时积极通过校内教材建设立项，完善教材选用体系。 在教材选用上，注重教材对应用型人才培养的适用性。学生对教材的整体质量水平评价较高，满意度在 94%以上。 （四）质量监控 学校经过十多年的探索和实践，初步建立了内部教学质量保障体系。包括教学指挥决策体系、教学质量目标体系、教学质量监控体系、教学资源保障体系和教学质量反馈体系等五个方面。 教学指挥决策体系由学校学术委员会、校长办公会议、教务处和院部组成。学校学术委员会和校长办公会议主要负责学校教学工作的重大决策；分管教学副校长主持日常教学工 作，每学期定期召开教学调度会，对教学工作进行协调布置；教务处代表学校全面负责教学管理；各院部具体组织落实和执行学校的教学任务，负责对教师教学工作的具体管理和指导。 教学质量目标体系由学校的发展目标、人才培养总目标和专业人才培养目标等组成。学校结合人才培养总目标和专业人才培养目标，制定各专业的人才培养方案及教学质量标准，并认真组织实施。教学质量标准由三部分构成：一是目标标准，主要由学校发展总目标、人才培养目标、人才培养模式、方案等来确定，是质量保障的主要监控点；二是过程标准，即教学大纲的制定和实施、课堂教学 、实践教学等各个环节、教学体系和内容改革、教学方式与手段的选择、考核方式等；三是条件标准，包括教学管理队伍的配备、师资的配备、实践场所及实验设备的配备、教材的选用和参考资料的供给、教学管理制度的制定、互联网的通畅和学习研究环境的营造等。 具体的教学过程标准通过一系列适合校情的制度来体现。 院教师教学工作规范、教学管理工作规程、课堂教学基本要求、教学事故认定及处理办法等制度，对教师课前准备、课堂教学、教学内容、教学手段、教学方法、教学行为和教学效果等方面提出明确要求，形成既注重基本规范又注 重内涵质量的课堂教学质量标准。 院实验教学基本要求、实习工作管理规程、课程设计教学基本要求、毕业设计（论文）工作管理规程等制度，对实验、实习实训、课程设计和毕业设计等实践教学环节做出了明确规定，建立了比较规范的实践教学质量标准。 院考试管理规定、学习纪律管理规定、学生管理规定等制度，对教师命题、考核方式、成绩评定、考生行为规范等提出了明确的要求，建立了全面、系统的考核标准体系。 学校重视教学质量监控体系建设。在具体的教学质量监控过程中，做了以下工作：一是完善教学质量 监控组织体系。组建了由分管校长、教务处处长、教学督导员、二级学院院长、教研室主任、教学秘书等构成的教学质量监控队伍，成立了学校教学督导组织，选聘了学生教学信息员，构成了校院两级、专兼职结合、职责明确、运行有效的教学质量监控组织体系。二是建立校、院两级管理的监控模式。在加强统一协调管理的同时，明确责权关系，充分发挥院部自我监控作用。三是建立快速的教学信息采集与反馈机制。学校制定了教学督导、领导听课、教学检查、学生评教、学生信息员反馈、毕业生质量跟踪调查等制度，建立了完善的教学信息采集与反馈机制。四是建立有效的 教学奖惩机制。通过开展教学质量考评与评先评优活动，树立先进典型，激发全校教职员工的工作热情。对教学质量考评不合格的教师实行一票否决制。 学院根据设计类专业特点制定了艺术设计学院作业、试卷整理规范、艺术设计学院作业展览规范、毕业设计文件存档规范等相关文件，对艺术设计学院的教学管理进行了必要补充。 教学质量监控体系运行图 实践教学管理监体系控 实习前，编写实习大纲，制定实习计划；实习中，引导学生认真观察，做好实习日志和现场记录；实习后，认真撰写实习报告，进行实习交流总结和举办实习成果展览。 教学实习要求 有明确教学要求、任务指导书、有实训作品和成绩记录 实验实训要求 课程考试管理 监控 编制课件 课堂授课 课程辅导 登记成绩 课堂教学质量 监控 教学大纲 制定教学日历 教学计划执行 监督 人才培养方案 教学短计划 安排课表 教学计划更改、调课、调整严格履行审批程序 符合大纲要求， A、 B 两套试卷，附标准答案和评分标准 履行审查、签字、批准程序 命题要求 试卷印制 主监考认真履行职责，严格考场管理 按学校规定批阅 考试督查 试卷批改 系或教研室组织专人复查 按学校规定登录成绩 试卷审核 成绩登记 毕业设计要求 抓好设计项目选题、保证作品质量与数量、举办毕业设计作品展 五、教学与科研 近 三年来，艺术设计学院设计学类专业 49 名教师在各种国内外公开刊物上发表论文 130 多篇，其中、核心 29 篇，教师每年人均发表核心期刊论文 /人；出版主、参编教材 23 部，教师人均出版教材及论著 。参与地厅级以上项目 24 项，教师人均厅级以上研究项目 。目前我校有设计学类校级特色专业 1 个 环境设计专业。 近三年来教师作品参加省级以上展览 38 件，在省部级以上展览中获奖 35 项。 六、人才培养质量 （一）毕业设计 毕业设计工作实行校、院两级管理，遵循教师、学生双向选择的原则，选题坚持理论联系实际 ，与实验、实习、工程实践及社会调查中的具体问题相结合，鼓励在实习实训单位直接完成符合要求的毕业设计。严格过程控制与目标管理，执行毕业设计选题和毕业设计答辩资格审查制度。要求毕业设计指导教师有一定的教学、科研和工程实践经历，且具有中级以上职称或硕士学位，每位指导教师指导学生人数原则上不超过 10 人。严把答辩关，成立答辩小组，聘请校外行业专家参与答辩，保证毕业设计质量，促使学生通过文献检索、外文翻译、方案设计、实验、计算、数据整理、论文撰写、论文答辩等具体环节得到全面、系统的专业综合能力训练。 设计学类专业毕业设 计充分体现各专业特色，从学生毕业实习参与的实际工程中选题，结合实际工程要求，准确定位设计目标，进行主题创作，将创作立意新颖作为作品评优的标准。作品符合艺术和社会发展规律，创作态度积极、富于创新，整体水平较高。 （二）作品参展与获奖 我校每年选出设计学类专业学生优秀作品及优秀毕业设计参加全国各项设计比赛，并在比赛中也取得了优异成绩。 2011 年，我校学生在 2011 高等院校高职高专优秀毕业设计奖中获银奖 1 项，优秀奖 2 项；在 2011 可口可乐爽动夏日 125 招广告创意比赛中，获优秀 7 项。在 星设计大赛 ，学生获奖铜奖 1 项，优秀奖 7 项；同时 院艺术设计学院还获得优秀组织单位。在中南六省包装协会主办的中南之星设计大赛中获得一等奖、二等奖各一项。 2012 年，我校学生在 2012 首届高等院校设计艺术大赛中获奖 11 项；在 第三届艺术设计作品展览暨 第一届金泰华杯艺术设计创业技能大赛中获奖 2 项；在 2012 全国大学生工业设计大赛河南赛区中获奖 1 项。 2013 年，我校学生在 2013 第二届高等院校设计艺术大赛中获奖 4 项；在 2013 星设计艺术大赛中获奖 10 项；在第十五届 中南星奖设计艺术大赛中获奖 1 项；参加 2013奖 15 项。设计比赛获奖充分体现了我校的教学水平和教学成果，也是对教学质量的很好检验。 （三）毕业生情况 学校以实现毕业生充分就业为目标，坚持招生、培养、就业三位一体，统筹规划，学校、就业中心、院部齐抓共管，服务就业的工作思路，全面落实就业工作一把手工程，创新开展就业工作， 2012 年学校荣膺全国就业典型五十强高校。 艺术设计学院依托学校城建类就业分市场的优势，积极开拓就业市场，促进设计学类专业学生的就业工作，取得良 好效果。艺术设计专业近三届（ 2011 年、 2012 年、 2013 年）毕业生年底就业率分别为 。 第三部分 教学改革的主要做法 一、适应社会发展需要，创新人才培养模式 多年来，学校主动适应地方经济社会发展和行业发展需要，依托与建设行业的密切关系，紧紧围绕如何培养应用型人才，积极探索人才培养模式改革，形成了三从一大一导向的人才培养思路，初步构建了适应区域和行业发展需要的工学结合的应用型人才培养模式。所谓三从一大一导向就是要从地方、行业和企业实际需求出发、从校企联合培养 入手、从管理创新起步，加大经费投入，建立以应用型人才培养为导向的考核评价体系；艺术设计学院根据学校的应用型人才培养思路，不断深化产学研合作教育，做到四个突出：注重调查，突出社会反馈意见的指导；强化应用，突出工学结合；联合培养，突出校企合作；加强实践，突出动手能力。通过深化人才培养模式改革，促进学生综合素质不断提高，提高毕业生就业竞争力。 二、推进产学研合作教育，强化学生动手能力 学校坚持把开展产学研合作教育作为创新人才培养模式的一项重要内容，不断加强产学研合作教育的研究与实践，充分利用校外教学资源，优化 人才培养机制和培养模式，实现教育与经济、科技相结合，推动教学质量和人才培养质量的提高，促进大学生就业。近年来，艺术设计学院通过不断丰富产学研合作教育形式，引导产学研合作教育健康发展。学院主动与行业或企业共同研究人才培养方案，聘请企业管理人员、专家、一线高级技术人员参与实践性环节的教学工作。通过拓展校外实习实训基地，顶岗实训，组织学生参与社会实践、企业科研、企业生产、技能大赛等活动，培养学生的动手能力和实践能力。通过教师深入企业实践，联合企业共同开发应用技术，面向行业或企业开展职业培训，实现校企双赢，培养双 师型人才。学院先后与平顶山集美装饰工程有限公司、平顶山帝豪装饰工程有限公司、鹤壁天艺装饰工程有限公司、平顶山红点设计公司、平顶山市业之峰装饰有限公司、河南传思广告有限公司等 10 家企业签订共建实习基地协议，每年约有 20 位企业工程技术人员指导学生实习实践，在实践教学、科学研究、工程技术等方面深入合作。产学研合作教育，锻炼了教师队伍，提高了学生参与工程实践和解决实际问题的能力，加强了学校科研与企业生产实际的联系，有力地促进了学校创新人才的培养和科研水平的提高，为企业和行业的建设与发展提供了智力支持，做出了积极贡 献。 三、深化实践教学改革，注重实践能力培养 （一）优化实验教学内容，培养学生创新能力 艺术设计学院根据人才培养目标的要求，科学制定实验教学大纲，优化实验教学内容，改革实验教学模式。注重培养和配备高职称、高学历的实验教学队伍，拓展实验教学平台，增设提高学生动手能力和创新能力的综合性、设计性实验，加大实验室开放力度。采取有力措施，规范实验教学运行，保证实验开出率，提高实验教学效果。设计学类各专业实验开出率达到 100%，具有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的 （二）强化实习实训环节，培养学生应 用能力 艺术设计学院在制（修）订人才培养方案时，从构建合理的知识结构和能力结构出发，切实把实践教学放在突出位置，要求设计学类各专业集中实践教学时间不低于 40 周。学院充分利用与行业、地方的密切关系，建立了 16 个校外专业实习实训基地，每年投入实习实训经费 30 多万元，保障实践教学的开展。实习实训期间，学院选派高职称、高学历、有实践教学经验的校内指导教师现场教学，同时实习实训单位也派出工作经验丰富的指导教师进行指导，保证了实习实训质量。在实习实训的考核上，结合学生实习实训期间的表现、实习日志、实习报告和答辩情况等综 合确定考核成绩。 （三 ） 积极开展社会实践，培养学生适应能力 学校重视学生的社会实践活动，把社会实践纳入人才培养方案，设立 2 个学分。在形式上坚持平时和假期相结合，分散与集中相结合，在内容上以社会考察、专题调研、志愿服务、科技服务、科研创新、勤工助学等为主，推动大学生接触实践，了解社会；理解实践，提升专业；依靠实践，促进就业。艺术设计学院积极为大学生社会实践搭建平台，合理安排每年寒暑期社会实践活动，选派优秀教师带队指导，督促学生认真撰写实践报告，采取有效措施加强检查考核。三年来，设计学类专业共组建 6 支大学生三下乡社会实践服务团队参加暑期社会实践活动，增强了学生的适应能力。先后有 6 个社会实践活动团队、 4 名指导教师、 1 名学生受到省级表彰。 （四）狠抓毕业设计质量，提高学生综合能力 毕业设计工作实行校、院两级管理，遵循教师、学生双向选择的原则，选题坚持理论联系实际，与实验、实习、工程实践及社会调查中的具体问题相结合，鼓励在实习实训单位直接完成符合要求的毕业设计（论文）。毕业设计题目结合实际 (实践 )选题达到60%左右。严格过程控制与目标管理，执行毕业设计选题及答辩资格审查制度。要求指导教师有一定的教 学、科研和工程实践经历，且具有中级以上职称或硕士学位，指导毕业设计（论文）的学生人数原则上不超过 10 人。严把答辩关，成立答辩小组，聘请校外专家参与答辩，保证毕业设计质量，促使学生通过文献检索、外文翻译、方案设计、实验、计算、数据整理、设计答辩等具体环节得到全面、系统的专业综合能力训练。 四、推进教学方法改革，教学效果明显提高 艺术设计学院重视教师的教学改革与研究工作，鼓励教师根据专业课程性质和教学内容，改进教学方法，广大教师积极采用启发式、参与式、案例式、探究式等课堂教学方法，加强师生互动，发挥学生在教学活 动中的主体作用，培养学生创新思维与分析解决实际问题的能力。 艺术学院教师在教学中注重培养学生的创造性思维，采用多元化的教学方法，打破传统教学时满堂灌的教学模式，在教学过程中积极推广启发式、互动式、研究式教学新模式，运用网络信息平台和多媒体教学手段指导学生的课前思考和课后讨论；在课程教学安排上，采用阶段式与贯穿式结合教学模式，有别于其他艺术院校的全阶段性教学，这种方式收到了较好的教学效果，符合学生接受新事物，拓展新思维的认识规律。由于重视教学方法改革，近三届毕业生的四六级英语通过率、考研率逐年提高。鼓励教 师根据学科、专业性质和课程特点，改革考核方法，除了部分课程沿用传统的考试方式外，还采用论文、调研报告、实验加理论考试、上机考试、课堂答辩等多种考核方式，培养学生分析、解决问题的能力。 第四部分 存在问题原因分析及改进措施 一、教学设施相对不足，教学条件有待改善 存在问题及原因分析：由于我校正处在建设过程中，艺术设计学院建院相对较晚，设计学类专业现有的展览空间，作品收藏室，实验室等还没有完全达到教育厅的相关要求，有待进一步改善。 改进措施：学校加大资金投入，新建教学楼，以扩展教学空间。我校正在根据设计学类本 科专业的教学特点筹备新建一栋艺术楼，新建的艺术楼将能满足我校设计学类本科专业教学条件的各项指标要求；且校党委已经研究通过立项，进入了新建艺术楼的招投标阶段。 二、师资队伍数量仍显不足，教学科研水平有待提高 存在问题及原因分析：艺术设计、环境设计、视觉传达设计、产品设计本科专业是学校的新办专业，高学历、高职称教师数量相对较少，教师总量也相对不足。一是因为此类专业属于社会急需的热门专业，行业发展对人才需求旺盛，就业前景好，高学历、高职称人才数量有限且大多不愿到高校就业，使得高层次人才引进非常困难。二是此类专业多 属新办专业，开办时间短，教学科研积淀不厚，高职称人数偏少。三是作为新建本科院校，学校的办学历史不长，学科专业建设等处于发展阶段，教师教学科研能力积累不足，与同类老牌本科院校相比，现有学科专业带头人的层次不高。四是近年来学校基本建设投入较大，在经费上难以满足高层次人才引进方面投入力度不够，高层次人才引进工作存在一定困难；五是促进优秀人才脱颖而出的学术氛围和科研平台仍显薄弱。 改进措施： 对于师资力量相对薄弱的专业，应基于就业形势好，高层次师资难以引进的现状，及时调整人才 队伍建设工作思路。一是适当降低人才引进层次，以硕士研究生为主，保证教学需要；二是加大培养力度，创造条件鼓励教师脱产进修学习，提高学历层次和业务水平；三是出台扶持政策，增加经费投入，在职称评审、人才引进待遇等方面适度倾斜。 树立不求所有，但求所用的开放性人才观，加大柔性引进力度，实施引进方式的多元化；打破待遇条件的均衡化，拉开学科、专业间的差距，针对艺术设计专业人才市场的特殊性，对特殊人才在待遇上一人一议。在不能引进高层次人才的情况下，采用聘请客座教授和讲座教 授的形式来弥补高层次人才的不足，推动学科建设、师资队伍建设、课程建设和科研的发展。 三、对应用型人才培养模式的实践不够 存在问题及原因： 目前新建本科院校对应用型人才培养的实践仍处于探索阶段，在人才培养方案中面向行业、企业培养人才的针对性还不强。一些课程的设置与学生职业能力培养的要求不对应，应用型人才培养目标要求还没有全面渗透到人才培养的各个环节。人文艺术教育等课程资源需要进一步利用，专业教育和人文素养教育在课程体系中的融合不够。 课程建设是应用型人才培养的 关键点和难点，设计学类应用型人才培养的课程体系改革还处在起步阶段，推进的速度还需进一步加快。课程体系设置与社会需求衔接得不够紧密，在一些课程建设中还存在着重理论轻实践的问题。 由于年轻教师多，课堂授课任务重，对教学法研究还不够，对新的教学方法研究和探索不深，研究成果层次也不高。 产学研合作运行机制尚不健全，缺乏完善的管理制度，对产学研合作教育的认识还不到位，合作育人的实践相对滞后；社会、行业、企业合作形式单一，合作内容不够丰富，合作教育单位的功能有 待进一步发挥。作为新办专业，服务社会、服务企业的能力还不强，吸引企业参与合作的优势不明显。 改进措施 一步明确应用型人才的培养规格。 一是要坚持应用型人才培养理念，全面贯彻落实学校提出的三从一大一导向的人才培养思路，根据设计学类学科专业的特点，构建多元化人才培养模式。二是把以学生为本作为人才培养模式改革的落脚点。充分论证设计学类专业应用型人才培养方案的可行性和实效性，优化理论课程和实践课程的结构。增强培养方案的科学性和规范性，提高行业、企业对人才培养过程的参与度。以课程建设 为重点和抓手，结合专业特点、人才培养目标定位、课程性质，鼓励教师在教学理念、课程设置、课堂教学、教学手段、教学方法、教学评价等各个层面寻找结合点，形成一以贯之的应用型人才培养特色。 充分调动教师的积极性和主动性，增强课程体系设计与社会需求的衔接，增加课程体系中实验实践教学内容，把人文艺术教育等课程进一步融合进专业教育和人文素养教育中。发挥每位教师在课程建设中的作用，形成各具特色且符合专业特点的应用型人才培养课程体系，建立与之相适应的教学管理组织形式、教学质量考核体系。加强精品视 频公开课程的建设与管理，完善合格课程、重点课程、精品视频公开课程建设的三级联动机制，充分发挥精品视频公开课程的示范引领作用。 教学方法更具针对性。 要以培养应用型人才为目标，以提高教学质量为切入点，完善鼓励教师重视应用型人才培养的教学方法研究的相关政策，促进教师探索实践新的教学方法，充分发挥学生主体作用。扩大教师应用型人才培养的教学方法改革参与面，使教学内容密切联系生产实践，把教学方法改革作为省级、校级精品视频公开课程申报的必备条件。在教研立项、教学质量考评、青年教师授课大奖赛、教 学成果奖评选等活动中，优先考虑开展教学方法改革研究成效显著的教师。组织观摩教学，推广教学方法改革成功经验，带动和促进全体教师教学方法改革。 一是拓展产学研合作教育平台。加强与行业、企业的深度合作，以互惠互利、产学双赢为出发点，开展工学交替、项目化合作、订单式培养、顶岗实习等多样化的合作教育。二是优化资源配置。在学校整体发展规划指导下，以促进产学研合作教育深度发展为目标，实现智力资源、人力资源、设备资源、房产资源的优化配置，发挥资源的最大效益。三是进一步加强双师型师资队伍建 设，提高教师服务社会的能力，逐步建立有利于产学研合作教育的人才机制，鼓励具有工程能力和市场意识的教师积极参与产学研合作项目，鼓励教师到研究机构和合作企业实践锻炼。设立企业特聘教授岗位或者讲师岗位，吸引行业优秀专业技术人员到学校任教。四是以促进产学研合作为目的，共建共享教学资源，加大教学资源、人才培养、产学研基地等方面的投入，提高实践教学环节经费水平，促进校企深度合作，不断提高艺术设计类专业人才培养质量。 院设计学类本科专业评估自查报告 31 院设计学类本科专业评估评分表 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估方式 评分标 准 评分（满分 100 分） 分值 自评 得分 终评 得分 1 办学指导思想 5 分 办学理念 发展目标 美术学科在学校发展规划中的体现 学校主管领导介绍情况，查阅相关材料 美术类学科专业与文、 理 等学科专业相比较所呈现的不同特色及自身发展的规律性。具体表现为：（ 1）文本与图像，艺术的非文本呈现方式；（ 2）量化与视觉，艺术的非量化评价方式；（ 3）逻辑与感情，艺术的非逻辑思维方式；（ 4）语言与手艺，艺术的非语言传授方式。以上特色能否在学校发展规划、政策制定中得到体现和认定。 5 5 2 办 学 条 件 与 利 用 23 分 教学基本设施、图书资料建设、教学实践 教学空间、每个自然班须有固定的专业教室。 实地考察 生均教学行政用房（平方米 /生） 18； 专业教室 面积 70平米，每班学生数 25人 4 3 院系多媒体教室建设 实地考察查阅 多媒体教室占教室数 30 3 3 院系网站建设情况 浏览院系网站 院系建有网站，运行正常，维护良好，更新及时 1 1 专业展览场所、教师科研环境条件 实地考察 有固定的展览场所，内部空间 600平米，专职教师有工作室 5 3 实验室管理 实 地考察 管理规章制度完善，执行得力，坚持实验日志制度 2 2 院系专业图书数量 期刊订阅情况 教学实践基地 查阅相关材料 实地考察 生均图书（册 /生） 20，期刊订阅数量 50 种； 生均年图书资料建设费 100 元； 教学实践基地 5 个 4 4 作品收藏及 陈列 查阅相关材料 实地考察 收藏、管理、陈列条件完备，作品收藏状况良好，有一定数量 的作品收藏 1 1 专业图书资料室面积 实地考察 面积 120 平米 2 2 院设计学类本科专业评估自查报告 32 3 师 资 队 伍 建 设 22 分 专职 教师 情况 专职教师 查 阅材料 专职教师占教师总数 80% 4 4 教学水平 约谈学生、教师代表 学生评教优秀率 80% 4 4 教师上课情况 随机听课 结合教案、课件、上课效果等综合评价 效果良好 4 4 师资 队伍 结构 师生比例 查阅材料 师生比例 1:11 4 3 职称结构 查阅材料 具有高级职称教师占专任教师的比例 30% 3 1 学历结构 查阅材料 具有硕士研究生以上学位教师占专任教师的比例 50% 3 3 4 教 学 管 理 20 分 教学改革与规划 教学改革发展规划 查阅相