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教学资料范本蒙台梭利教育法的精要编 辑：_时 间：_我国幼教工作者自发学习和实践蒙台梭利教育法已十年有余。这不仅说明蒙台梭利教育法散发的无穷魅力吸引着我国幼教工作者、而且说明蒙台梭利教育法作为种具有较强可操作性的幼儿教育模式、对于我国的幼儿教育改革与发展具有可资借鉴之处。在十余年学习和借鉴的历程中、我们逐渐走近了蒙台梭利教育法、但部分幼儿园做表面文章、行片段实践的做法也确实存在。对蒙台梭利教育法缺乏根本的把握已成为制约我们学习和运用蒙台梭利教育法的瓶颈。笔者认为、蒙台梭利关于教育目的、教育内容和教育方法的独到观点与实践是蒙台梭利教育法的精髓和要点。我们应该把握蒙台梭利教育法之精要、认真品味何谓蒙台梭利教育法以及蒙台梭利教育法何为、使之更好地服务于我国的幼儿教育改革与发展。一、教育目的：培养新人类与建设新社会蒙台梭利关于教育目的的观点与实践是蒙台梭利教育法的第一要义、它规定了蒙台梭利教育法的起点和方向。蒙台梭利教育法所倡导的教育目的包括直接目的和终极目的、是直接目的与终极目的的有机结合。(一)直接目的：帮助所有儿童形成健全人格蒙台梭利认为、虽然每个儿童身上均具有“潜在生命力”、但这只代表了个体发展的可能性、儿童究竟如何发展、则要看他们“有吸收力的大脑”如何吸收。为了让儿童得到良好的发展、教育者的头脑中应该先有一个具有健全人格的儿童形象作为教育的目标、然后引导儿童的“潜在生命力”朝着这一目标发展。由此、帮助儿童形成健全人格就成为蒙台梭利教育法的直接目的。在蒙台梭利看来、具有健全人格的儿童就是通过“有吸收力的大脑”吸取“养分”并得到正常发展的儿童、即她所谓的“正常化”的儿童。为了帮助所有儿童形成健全人格、蒙台梭利要求教育工作者必须为儿童精心提供符合他们身心特点的“有准备的环境”、并通过在“有准备的环境”中引导儿童“工作”、达到两个方面的具体目标：其一是引导和帮助儿童“潜在生命力”的正常发展、使每个儿童都能成长为“正常化”的儿童；其二是纠正因不良环境影响而造成的“潜在生命力”的偏态特征、唤
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