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诗歌二首归园田居教学内容一、诗歌二首归园田居序号No.1教学时间2017年 月 日教具多媒体教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：正确理解诗人在归园田居中所寄寓的情感，培养学生对田园生活的热爱之情。2、知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌大意，解读田园风光构成的意境。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重、 难 点1、朗读、背诵、默写全诗。2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一人各有志，每个人都有自己的理想和追求，那么当生活和个人理想和追求发生冲突时，我们又会做出怎样的抉择呢？今天，我们来学习陶渊明的归园田居一诗，希望大家能从中受到启发。一、作者简介：陶渊明：字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记等。他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。二、解题：“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，却给我们留下了如下疑问：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何？三、朗读：1、学生自读，解决生字词，理清大意。2、全班齐读。3、自由朗读：思考：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何。（官场；官场黑暗，无自由，无法实现抱负，为独善其身；田园；过着宁静、闲适的生活，心情轻松、平和、喜悦。）设疑导入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容教法学法设计预习展示二小 结反 馈四、整体感知：1、“种豆”，代劳作之事；“南山下”，点劳作之地；“草盛”，杂草丛生；“豆苗稀”，“草”、“苗”对举，形不善经营之状，更显乐此不疲之心。 2、“晨兴”，早起；“理荒秽”，整刈野草；“带月”，披着月光；“荷锄归”，扛着锄头回家。 3、“道狭”，道路狭窄；“草木长”，草木牵衣，归途难行；“夕露”，晚间露水；“沾我衣”，沾湿衣服。从五六两句我们可以感到田园的荒芜、环境的幽清和夜气的湿寒。 4、“不足惜”，不值得为“沾衣”懊恼；“但使”，只要让；“愿无违”，不违背自己归园田的心愿。5、生活中难免会有挫折、失意，那么今天的我们是否要像陶渊明那样面对生活呢？ 这首诗语言质朴、平淡、自然，将劳动的清新感受和山村月夜的静谧景致融为惬意出俗的意境，记录着诗人参加劳动的情况和感受，抒写了诗人脱离尘俗回归自然的闲适喜悦的心情。默写全诗。板书设计 归园田居 陶渊明 种豆南山 草盛苗稀 早起晚归 忙碌耕耘 归田躬耕 山路难走 露湿衣裳 志向淳朴 不辞辛
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