2019-2020年一年级语文上册 两件宝 1教学反思 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 两件宝 1教学反思 北师大版两件宝是北师大版语文教材一年级上册第13单元中的一首短小的儿歌，作者是著名教育家陶行知先生，全诗语言简洁、通俗易懂，形象地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手和脑的道理，是培养学生勤于思考、勤于动手、手脑并用的好载体。本课的教学重点是知道学生用听读的方法识字，能正确、流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的道理，难点是认读5个生字，学写个生字，认识新笔画“竖提”、“弯勾”。虽然经过精心的准备、试讲，再正式登台“表演”，课堂教学却远非我预想中那么顺利，不由静下心来反思自己的得与失。教学中的“得”：一、激发学生兴趣，营造宽松的课堂氛围对一年级的学生来说，如何学好语文基础知识，我觉得首先是要有兴趣，兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，就会情不自禁地投入学习状态。怎样把一些具体的内容变得让学生感兴趣，从而更好的进行知识渗透呢？我从课题的关键字“宝”入手，让学生展开思考，联想，活跃他们的思维，学生感兴趣的同时有了积极思维的欲望，从而能够集中注意力，也让学生在动脑想，动嘴说的同时，进行了听说的训练。然后自然而然的引出“大脑”“双手”，老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著名教育家陶行知爷爷还专门为“手和脑”写了一首儿歌呢！标题就叫两件宝，揭示并指导读课题：两件宝。这样做跟我们日常生活很贴近，比较直观，学生易于接受，紧接着再认识书上的字词句后，让学生在课堂上动手，动脑，想想，说说，进一步体会。从而完成教学目的，这样安排整堂课活而不乱，学生在听，说训练中掌握了基础知识，同时也培养能力。二、培养识字兴趣，体味识字快乐识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无从阅读和写作，修订版大纲对儿童识字提出了“认识”和“学会”两种要求。低年级学生刚入学就接触汉字，且汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中我注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。还注意做到读写的结合，课堂上让学生书写了两个生字。我将生字学习贯穿于课文学习之中，板书课题时加入生字指导，理解“宝”字的含义，通过组词，编儿歌记住它。对“又”的理解通过让学生用“又又”来说词，说句子完成，并结合“又”来学习“双”，理解“双”字的写法，左边的“又”很谦让，它把脚收回去一些就不会碰到右边的“又”了。接着帮助学生进行词语积累，想一想还有“一双什么”让学生记住“双”的用法。三、立足文本，读中感悟阅读是学生与文本进行情感交流的纽带。阅读教学以读为主，儿歌教学尤其如此。我注意在课堂中采用小组合作的形式，如学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后，请他读给小组的小伙伴听，其他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“切”时，请小组讨论这些字在写时分别有什么变化，这样既培养了学生的独立思考能力、口头表达能力，又培养了学生的合作意识。“人有两件宝，双手和大脑，双手能做工，大脑能思考。”教育家陶行知这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理，我们可以从中受到启迪，得到教益，悟出道理。我通过联系实际让学生理解课文内容。如对“用手又用脑，才能有创造。”理解时，让学生讨论只用脑不用手，或只用手不用脑可以吗？并试着联系生活实际举例说明。学生举的例子很准确，联系实际理解了双手和大脑是一对亲兄弟，只有手脑并用才能把事情做好。另外，在理解“创造”一词时，通过让学生看一些世界著名科学家的发明创造来理解创造一词的含义，启发学生的创造精神，效果较好。教学中我采取教师范读、跟老师读、自读、齐读等等多种形式的读，加上师随机指导，评价，达到有感情的朗读。这样既不枯燥乏味，又能以读促理解，让学生在读中领会“为什么手和脑是我们人的两件宝？”真正达到学生与作者、编者、教师和谐对话的目的。同时在理解的基础上，让学生加上动作表演，来读背课文，加深对课文的理解。四、注重培养学生良好的学习习惯如何让学生爱学习，会学习，这是关键。对于一年级的孩子而言，培养教育的任务更重要。如果一开始，学生不能养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，带来的后果是严重的。我要求学生在课堂上，坐姿端正，讲话举手，发言时，学生说话吐字清楚，说话有条理，读书声音响亮，这些都是要经过培养训练的好习惯，对与动手动脑的学生加以肯定，使学生能获得心灵的愉悦，从而激发了兴趣，这样正面引导长期培养，学生的好习惯就逐渐行成了。由此看来，让学生带着浓厚的兴趣学习，会逐渐养成良好的学习习惯。不足之处：语文教学最关键的是读。“书读百遍，其意自现。”说的就是朗读的作用。为此，教学中我设计了多种形式的读。如：教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等。让学生在读中领会“为什么手和脑是我们人的两件宝？”但因为时间的关系，我觉得课堂上学生读得还是不够。在这堂课的教学中，我觉得自己需要提高的地方还很多，比如：我还要加强课堂的调控能力，善于发现学生的闪光点，及时地准确地作出评价，善于运用鼓励性的语言，调动学生的积极性，让学生更喜欢上我的课。我想，教师是驭驾课堂的组织者，是学生学习的导师，更应该是学生学习的明灯，处处点燃他们求知的火焰，才能让知识火焰越烧越旺。在以后的教学当中我会严格要求自己，不断完善自己的教学。附送：2019-2020年一年级语文上册 两件宝 1教案 北师大版设计意图：1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。教学目的：1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。4.培养学生的合作意识和自学能力。教学重点：认读生字，培养识字能力。教具准备：实物投影仪、字卡。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首两件宝的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的手脑相长歌改编的，小朋友们想听吗？兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。二、初读课文，感知内容。1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。8.男女生比赛读书。教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。三、认读生字，培养能力。1.先让学生自己借助拼音认认生字。2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 5.“开火车”组词认读生字。6.小组合作互相抽读生字。使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。7.做“猜字游戏”。“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。四、回归整体，再次巩固。(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？3.师生共背课文，学生可加动作表演背。表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。4.给每一小组发几张