二年级上册识字5

识字5第一课时教学设计课前思考：识字5是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。第一课时教学目标： 1.学习生字“雪、蜡、翠”，认识新部首“羽”，理解由生字组成的词语意思。 2.整体感知课文，重点学习课文一、二两行，简单学习韵文的三、四两行，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。 3.培养学生不畏严寒，积极向上的品质。 4.进行说话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。教学重难点： 1，识字写字，理解由生字组成的词语。 2，初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板教学过程：一、课前谈话，激趣导入。1、边说边出示课件：同学们，你们知道一年有几个季节吗？春天是一个“鸟语花香、百花盛开”的季节，夏天是个“骄阳似火、烈日炎炎”的季节，秋天是一个“金风送爽、天朗气清”的季节，冬天是个怎样的季节呢？2、学生交流。3、是啊！冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。今天，老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。4、这节课，我们一起学习识字5（齐读课题）二、整体感知，自读课文。1、看，多美的一幅画呀！谁来说说，你看到了什么？（分类指导：大雪树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；看到这个画面就让我们想起了去年寒假前的那场大雪； 动物蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。）2、有个小朋友看了这幅图，写了一篇韵文，像一首好听的小诗。老师发现，有的小朋友已经迫不及待地想读了，那就打开书，认认真真地读读，注意要读准字音，边读边想一想，课文向我们介绍了关于冬天的什么知识？（美丽的雪景图，可爱的小动物，吸引了学生的目光，也激发了学习本文的兴趣。）3、小朋友读得可认真了，想不想读给大家听听？4、检查自读情况。带拼音：开火车读，正音。 “冰”是个后鼻音；苍松（都是平舌音）；翠竹（平翘舌音要分清）；“刺猬”读轻声；“绳”都是后鼻音。 齐读。去拼音：指名读。（加深难度，不仅没拼音，还打乱次序读）；一起读。5、过渡：小朋友学得真棒，每个字都认识了，现在就让我们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景吧！三、精读感悟，理解韵文。（一）学习第一行：寒流 大雪 北风北风：1、播放录音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫）3、你能读好这个词语吗？北风评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，）4、我们一起读好这个词语北风5、老师送你们几个跟北风有关的词语：北风呼啸、寒风刺骨（教师领读）（在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，从而指导学生读好每个词。）大雪：1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。（多媒体出示图片）2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫）3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？大雪（指读、齐读）4、积累词语：一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是鹅毛大雪（直观形象的多媒体课件，配上老师富有感染力的话语，便将学生带到大雪纷飞的情境中，用耳朵去听，用眼睛去看，用脑子去想，增强他们的主体感受，调动学生学习的积极性，走进课文。）寒流：1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫寒流，（指名读、齐读）2、如果是温暖的气流，就叫暖流。3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松蜡梅1、冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？2、出示图片，喜欢它们吗？ 你能带着喜欢的语气读读吗？（指读、齐读）3、看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪寒天时开放，这是蜂蜡，是小蜜蜂分泌出来的，他们哪里像？在阳光下，腊梅花油油的，像涂了一层蜂蜡，所以蜡是虫字旁。齐读（通过对两种事物的观察比较，学生更容易了解蜡梅的蜡字的含义，加深学生对蜡字的印象。） 4、谁来夸夸它？（ ）的蜡梅金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的 香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子坚强、不怕冷 你想得更深了，说出了它的品格一起读一读，根据提示语读好。 5、小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）指名读，齐读。 （抓住契机，适时进行语言文字的训练，教会学生观察、推测及准确地用词。以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，）翠竹 苍松出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。2、在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，佩服它们吗？谁能读好这两个词？（评价： 你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些）3、陈毅元帅特别爱松树，还为它写了一首诗呢！（多媒体出示青松）我们一起读一读吧！4、蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫岁寒三友。5、现在，你们喜欢它们吗？佩服它们吗？谁能用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读。6、说话练习。（学到苍松时想到青松这首古诗，学完三种植物，引入“岁寒三友”，教材只是一种凭借，在学生掌握课本上的知识外，教师可以适当注重向课外延伸，让学生学会学习，主动地去学习。） 四、巩固运用。 多媒体出示，你能用刚刚学过的词语填一填吗？ 冬天来了,( )呼呼地吹,带来了远方的( ),( )纷纷扬扬地从天空中飘了下来!( )却在这时盛开了,金灿灿的,香气扑鼻，格外引人注目。（ ）、（ ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。五、学习生字“雪、翠”1、学习“雪”：谁来记住“雪”？写的时候要注意什么？（第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的“横山”要扁，和第一横差不多宽。）教师范写，学生书空。学生在书上描红一个。雪可以组什么词？（雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆丰年）我们学过的哪个字也是“雨字头”（霜、雷）为什么是“雨字头”？（跟自然现象有关，像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象，所