语文人教版八年级下册小石潭记.docx

第三十九课时小石潭记导学案一、 学习目标1、 积累“寂寥、乃”等词语及多音多义词“从、乐、以、为、清、可”等的意义和用法。2、 了解记及柳宗元的相关知识；读懂课文。3、 了解本文的写作背景和主旨。二、课前检测 1、检查预习题一：给下列加点的字注音 篁竹 清冽 参差 怡然 翕忽 俶尔 悄怆 幽邃 犬牙差互 卷石底以出 坻 屿 嵁 寂寥 龚古2、 你能口头解释下列加点的词语吗？ 卷石底以出 水尤清冽 潭中鱼可百许头 怡然不动 俶尔远逝 悄怆幽邃 以其境过清 往来翕忽三、学前指导 1、“记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。它可以全是叙事，如陶渊明的桃花源记，可以全是写景，如柳宗元的小石潭记，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如桃花源记。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒卒：完章显志”的方式表现出来，例如岳阳楼记。2、 柳宗元，唐代文学家，倡导“古文运动”，与韩愈齐名，合称“韩柳”，并被列入唐宋八大家之一。公元805年，柳宗元因参与王叔文领导的变革而贬为永州司马。被贬永州后，柳宗元写了一系列文章，其中有八篇游记散文，合称“永州八记”，本文是永州八记中的一篇。 作者记叙了游小石潭的经过，描写了小石潭及周围的景色。小石潭的幽静和作者心境的凄凉相互比衬，表现了作者无法排解的抑郁心情，也含蓄的表达了作者的不满。四、学习展示 1、对照注释，自读课文，弄清课文大意，画出自读过程中不能解决的词语和句子。 2、整理笔记：、默记下列加点词语的意义和用法： 卷石底以出 水尤清冽 潭中鱼可百许头 怡然不动 俶尔远逝 悄怆幽邃 以其境过清 往来翕忽、把课文中的通假字摘录在一起。 3、教师口头解释下列加点的词语： 从小丘西行百二十步 斗折蛇行 犬牙差互 四面竹树环合 潭西南而望 心乐之 凄神寒骨4、你在自读过程中由不能自己解决词语和句子吗？试提出来，我们大家一起解决。 5、翻译下列句子 温馨提示：结合课文注释来翻译；注意句子中的生词；注意句子中隐含的语法现象。、全石以为底，近岸，卷石底以出。、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。、其岸势犬牙差互，不可知其源。 五、课堂检测口头说一说下列加点词语的意义和用法：从 乐以 为清 可六、教学反思 这是第一课时教学，以疏通文字为主要内容，其重点在于引导学生识记生词。从学生在课堂上的反应来看，学生的识记效果并不理想，我觉得识记量多而留给学生识记的时间偏少，这可能是导致这样的结果的主要原因之一。我觉得可以把这个环节改为选择在早、晚自习时由学生互评互测而进行。另外，学生做翻译练习，其中出现得最多的问题是语句不连贯，这是今后所要注意并有目的地予以引导的问题之一。第四十课时小石潭记导学案一、 学习目标 1、复习，检查第一课时的教学效果。 2、指导学生阅读课文，理解课文内容。二、课前检测 1、检查预习题一：给下列加点的字注音 篁竹 清冽 参差 怡然 翕忽 俶尔 悄怆 幽邃 犬牙差互 卷石底以出 坻 屿 嵁 寂寥 龚古 2、你能口头解释下列加点的词语吗？ 卷石底以出 水尤清冽 潭中鱼可百许头 怡然不动 俶尔远逝 悄怆幽邃 以其境过清 往来翕忽 3、解释下列多义词从 乐以 为清 可4、翻译下列句子、全石以为底，近岸，卷石底以出。、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。、其岸势犬牙差互，不可知其源。三、课前准备 用十分钟时间阅读全文，为解答下列问题作准备： 课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。四、学习展示 1、按提示找句子： 、小石潭中的游鱼： 、小石潭的水源： 、小石潭特有的气氛： 、小石潭所处的环境： 、小石潭的位置： 、作者发现小石潭的经过： 、小石潭的概貌： 、作者发现小石潭时的心情： 2、完成下列填空题： 、本文是按照这样的顺序来写的： 潭中景物潭水源流 、小石潭的主要特点是 、作者对小石潭的整体感受是 3、 .精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？提示：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。（2）抓特点，用比喻。试找出相应的语句来：（3）正面描写。试找出相应的语句来：（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。4、 穿插写作背景，归纳本文的主题思想 本文记叙了游览小石潭的经过，描写了小石潭及其周围的景色。作者借小石潭过于凄清的特点，表现了遭贬后无法排解的抑郁心情，也含蓄地表达了对现实的不满。六、教学反思 本堂课复习环节所用时间过多，影响了后面环节的实施，原因是学生前一课时的教学及课后复习收效不佳。 学生按提示找句子，这是集翻译、理解于一体而形式大异于直接做翻译、理解练习的一种练习形式。从学生的表现来看，他们是比较欢迎这种练习形式的。第四十一课时小石潭记复习课一、学习目标 1、掌握课文中的生字、生词； 2、强化学生对课文的理解和记忆，加深学生对课文的理解； 3、检验教学效果，即使收集和处理反馈信息。二、教学方法 练习展示讲评总结三、教学过程 1、学生练习 练习题附后 2、师生合作讲评 3、教师针对学生练习中存在的问题进行简短总结。小石潭记课堂练习题一、课前检测 1、检查预习题一：给下列加点的字注音 篁竹 清冽 参差 怡然 翕忽 俶尔 悄怆 幽邃 犬牙差互 卷石底以出 坻 屿 嵁 寂寥 龚古2、你能口头解释下列加点的词语吗？ 卷石底以出 水尤清冽 潭中鱼可百许头 怡然不动 俶尔远逝 悄怆幽邃 以其境过清 往来翕忽 从 乐以 为清 可 3、翻译下列句子、全石以为底，近岸，卷石底以出。、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 、其岸势犬牙差互，不可知其源 4、完成下列填空题： 、本文是按照这样的顺序来写的： 潭中景物潭水源流 、小石潭的主要特点是 、作者对小石潭的整体感受是 二、课内课外阅读 （一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 甲文小石潭记全文。 乙文自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦之形；其旁，堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千年不得一售其伎，是故劳而无用。（柳宗元小石城山记）注释梁攦（l）：屋的正梁。堡坞：土筑的小城堡。箭：小竹子。疏数(c)：疏密。中州：中原。更：经历。伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。1、用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。 吾疑造物者之有无久矣2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（） A、不可久居，乃记之而去B、乃悟前狼假寐C、乃不知有汉3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元的思想感情。 （二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 甲文小石潭记 乙文道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选元结右溪记） 注释道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。敧：倾斜。嵌：凹陷（又作“张开”）。逸民退士：遁世隐居的人。置州：设置州郡。1、甲文第二段描写的内容是 ；乙文中描写溪水的语句是 。2、解释下面加点词在句中的意思。、潭中鱼可百许头 可： 、以其境过清 清：、南流数十步 南： 、不可名状 名：3、用现代汉语说说下面句子的意思。其岸势犬牙差互，不可知其源。 佳木异竹，垂阴相荫。4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？附参考答案： 【阅读训练一】1、大约忽然2、名词作状语，在空中名词作状语，像北斗那样曲折；名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行名词作状语，像狗的牙齿那样形容词的使动用法，使凄；形容词的使动用法，使寒3、伐竹取道水尤清冽日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气