二年级上册《识字8》教学设计

苏教版小学语文二年级上册 识字8教学设计 红塔区李棋中心小学 王丽梅【教材分析】苏教版语文第三册识字8是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。【学情分析】经过一年多的学习，二年级学生的识字能力有了很大的提高，能主动发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字，他们对形声字的构字规律已有了初步的认识。在本节教学设计中，我根据学生的已有水平辅以学法指导，促进学生结合生活经验进行自主学习，力求使学生轻松完成识字任务，培养识字能力，进一步掌握学习形声字的方法和规律。【设计理念】语文新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用。因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出形旁、声旁进行比较，发现形声字的规律。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。写字是低年级学生的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程。我在教学过程中先让学生认真观察，再引导学生分析“包”字的字形结构及书写规律，最后让学生通过观察比较、自主感悟和形象贴切的比方明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。【教学目标】知识与技能：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：1能正确流利、有感情地朗读词语和儿歌。2通过学习本课，能正确区分含“包”字的形声字，进一步了解形声字的构字特点。情感、态度和价值观：产生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。【教学难点】能正确区分含“包”字的形声字，进一步了解形声字的构字特点。【教具准备】多媒体课件、书写练习卡【教学过程】一、联想识字，激发兴趣1、这节课我一起来学习识字8，中国的汉字是世界上最古老的文字之一。有人说，每一个汉字就是一幅画。2、联想识字：（1）出示 “包”。看着包字，你的脑海中会联想到一幅什么样的画面？（学生自由想象）（2）古人是怎样想的呢？（课件出示包字演变过程）仔细观看，说说包字的意思，教师简介包字的意思。3说与“包”有关的词。在我们的生活中有哪些与包有关的词？学生口头组词。【设计意图】把平面的文字通过联想，变成一幅幅立体的画，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观的理解“包”字。口头扩词，有利于学生积累词语。本课要学的形声字声旁都是“包”，因此，“包”作为基本字，必须学得扎实。 二、渗透方法，自主识字过渡：“包”字是一个家族的首领！在包字家族中隐藏着许多小秘密，等待着我们去发现，这节课老师就和同学们一起走进包字家族，看看我们能有哪些新发现。1、打开课本82页，自己读一读词语，注意读准字音。2、观察读音，发现“包”字读音的秘密。（1）请你仔细观察左边一排字宝宝的拼音，在读音上你有什么发现？（这些字声母都是b和p，韵母都是ao，所以读音听起来特别相似，而且发音都很响亮。） （2）教师范读。学生自由练读，指名读。相机指导读好“饱满”“火炮”。（3）全班齐读。过渡：这几个包字宝宝读音很相近。包字家族里其他的字宝宝读音会不会也这么相似呢？我们一起向字典老师请教吧！3、查字典，发现包字家族读音相似，自主识字。同桌分工合作，一人查bao音，另一人查pao音，看你能认识几个包字宝宝。查好互相交流。4、全班交流。5、观察字形，发现偏旁不同，意思不同的秘密，理解字义。（1）课件出示词语（不带拼音）：再看看这些包字宝宝，在字形上你又有什么发现呢？为什么用不同的偏旁？（2）借助图片理解“花苞”“饱满”“水泡”等词语的意思。6、巧编儿歌，寻找规律，记住字形。（1）偏旁不同，字所表示的意思也不相同，老师编了一句儿歌来记住花苞的“苞”：有草是花苞，相机板书“苞”。（2）你也能像老师这样编一句儿歌记住一个其他的包字宝宝吗？（泡、炮、跑、抱、胞）相机板书。（3）教师小结：像这样一个部分表示意思，一部分表示读音的的字叫做形声字。7、齐读词语。8、熟读儿歌，巩固识字。（1）借助拼音自由读课本83页儿歌。（2）指名读，全班一起打着节奏读。【设计意图】引导学生发现包字家族读音和字形上的相似和不同，了解形声字声旁表音，形旁表意的规律。通过查字典，编识字儿歌等形式，培养学生自主识字的能力。并结合生活实际，利用直观形象的图片帮助学生理解生字组成的词语。让学生学会了生字，又获得了自主识字的能力，做到了授之以渔。三、指导书写，识写结合1、出示：“包”。要写好这个字，有三个笔画特别关键，你认为是哪三笔？（ “撇”“ 横折钩”“ 竖弯钩” ）指导书写三个笔画。2、教师范写“包”，学生书空，描红，临写，教师巡视。3、展示学生成果，评价指导，再次临写。4、课件出示：“包”“饱”“泡”引导分析字形变化。如果给包字加上不同的偏旁，你发现有什么变化呢？指名回答。5、学生对照范字，描红、临写 “饱”和“泡”，教师巡视指导。6、自评或同桌互评，交流书写心得。7、本课还有一个很简单的生字吐，老师相信，你自己认真照着范字就能把他写得很漂亮。课后每位同学都认真写一写。【设计意图】此环节的设计，融观察、比较、练习为一体，使写字教学成为一个引导学生主动观察，比较发现、认真实践的过程。让学生在老师和同学的鼓励和评价中，对学习更加热情，进而培养了良好的学习习惯，掌握更