爱之链的说课稿范文.doc

爱之链的说课稿范文 我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课爱之链这是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了阅读文章我们不难发现人间的友爱互助值得称颂当别人需要帮助的时候应该伸出热情的手 一、课文分段 课文共12个自然段分三大段：第一段（18）:乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段（911）：老妇人得到女店主热情招待后帮助辛劳的女店主；第三段（12）：女店主理解和关爱下岗的丈夫坚信一切都会好起来本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵正是本课的教学难点本单元的课文多是以人间的大爱为主题如最后的姿势船长在此之前学生还学过爱如茉莉等有了一定的知识和情感积累学习本篇课文学生可能对课文最后一句话她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊喃喃地说：一切都会好起来的亲爱的乔依这句话的内涵品悟得不够到位教学时教者要注重引导教学准备：课前播放爱的奉献的歌曲意在营造良好的课堂氛围 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课8个生字绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语3、联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法4、让学生充分感受人间的真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助 三、说教法： 新课标指出：学生是学习的主体老师要关心个体差异和不同的学习需求要保护好学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取意识所以教学方法上,我力争体现以情境为动力以朗读为主线以对话为灵魂以感悟为核心的教学理念,采用了设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、延续缔造爱的教学思路,引导学生抓住字、词、句深入文本充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助 四、教学过程 （一）设境感知爱师板书繁体的爱字 深情导入：同学们爱字上面是手中间是心下面也是手爱手捧一颗真心轻轻地放在别人的手上这就是爱有人说爱如茉莉洁白纯净芬芳怡人；有人说爱如港湾可以遮风挡雨；有人说爱如大海能够包容一切；还有人说爱如珠链串起生活中一个个感人至深的故事爱今天咱们就来学习一篇爱的文章（板书并齐读课题）（设计理念：新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的学习情境课前播放歌曲爱的奉献从繁体爱字谈话再由一首爱的小诗导入新课爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围激起他们对爱的感性认识为学习课文做好情感的铺垫） （二）初读感受爱 语文教学离不开读因此在课堂上我让学生三读课文一读要求读准字音读顺句子读通课文二读：抓重点段落指导朗读在读文中识字、理解词语比如第一节环境的描写指导孩子读出冷的感受；第三节抓住人物说话的神态读出安慰的语气在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法（联系上下文和联系生活实际理解词语）帮助帮助三读梳理文脉指导学生抓主要人物说一说课文主要写了两件事提高学生的概括能力从而明白文章的主要内容并梳理文脉 初步完成板书： 乔依 老妇人 女店主 （三）品读感悟爱 1、品味凄凉导入：现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事请同学们自由读课文的第一小节说一说你读懂了什么交流时抓住凄凉体会乔依生活的窘迫、艰辛穿插写作的方法以景衬情最后读出乔依内心的凄凉因为凄凉一词既写出了乔依的心情联系后面的内容更让我们看到了乔依高尚的品格虽心情凄凉却热情地帮助老妇人修车 2、寻觅爱 学完了第一小节我以留白的形式过渡意在引导学生根据第二小节内容回答：乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上他发现了这位老妇人乔依想到了是啊老妇人的车胎瘪了无法行驶这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了她的心里多么希望此时乔依是做的呢一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节会读书的同学能将一段话读成一幅画甚至是一组画面你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下学生描述时我将以评价来引导学生关注细节的描述如：天气真冷呀！修车真是太累呀！乔依赶紧擦擦手上流出的血吧在学生交流的基础上我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由（如：尽心尽力竭尽全力）如果学生说到天冷困难脏等词我会这样引导学生：作者写天冷困难脏等更突出了乔依的修车的由此你看出了一个什么样的乔依（助人为乐）该节中还有一处细节应引导学生关注：乔依让老妇人坐进了车里由此可见乔依不仅助人为乐而且一心为他人着想写法迁移：出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车他不顾一切地修着手冻僵了脚磨破了满脸满手都是油污让学生与课文进行比较：怎样写更好体会这样写的好处：文中通过乔依的动作、神态表现乔依的尽心尽力使我们仿佛身临其境 在此基础上请同学们自读课文二、三、五到八自然段找一找我们还从些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次笑品读乔依虽然心里很凄凉可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖抓住愣住了师故步迷局：乔依你真傻呀！你下岗了正是需要用钱的时候这钱是你应该得的可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话抓住从没想过从来就认为天经地义一直就是这么做的感悟乔依的纯朴、善良品读乔依的话如果您遇上一个需要帮助的人就请您给他一点帮助吧！读出爱心在传递爱心在接力抓住乔依看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车读出乔依真诚的帮助（设计理念：新课标指出：阅读教学是学生、文本、教师三者对话的过程学生是语文学习的主人高年级的课文篇幅长内容深每一段都精讲、细讲肯定是不现实的我在教学第一件事时以第四自然段为突破口让学生自由读文读出画面读成一个词说出自己独特的体验渗透写法的训练再以点带面把相关的爱的细节串联起来使教学形成一个有机的整体这样使课堂教学既重点突出又环环相扣） 3、传递爱带着感恩的心带着爱的温暖老妇人驱车来到了一个小餐馆请同学们自读课文911小节完成填空这是一个的餐馆在这里老妇人受到了的招待她发现了想到了想到了她认为于是引导学生从雪白的毛巾甜甜的微笑忙来忙去端茶送饭等体会女店主的热情让学生再读一读乔依的话体会爱在接力想象：当女店主看到纸包里的钱读到了纸条上的那一串文字时她的心里会想些什么（设计理念：由扶到放扶放结合对于高年级学生来说掌握学习方法非常重要在教学第二个故事时我以填空的形式放手让学生自学避免了课堂上繁琐的分析实现了语言的内化、运用） 4、品味爱无声的爱默默的关怀让女店主感动不已她关上店门走进里屋请同学们自读课文最后一小节说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话一切都会好起来的亲爱的乔依说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时我这样引导：你能帮女店主把这段话补充完整如果学生说出因为有钱所以一切都会好起来的我这样引导：钱总是会用完的而什么却会永存心间师根据学生的回答适时对学生进行朗读的指导请学生分别用安慰的语气充满爱的语气充满信心的语气读一读这句话（设计理念：老师是学习活动的组织者和引导者课文最后一句话耐人寻味也是教学的难点我在教学时预设了一个梯度：把女店主的话补充完整学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴同时对学生进行了个性化朗读的指导） （四）延续缔造爱 1、学习了这篇课文你明白了什么道理 2、课文仅仅写了乔依、老妇人和女店主之间的爱现在你如何理解这根爱之链请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释可以独立完成也可以小组合作 3、请以乔