上课版《学会合理归因-积极面对成败》.docx

学会合理归因，积极面对成败大田初级中学 张茵辅导年级 初二年级选题背景 在学习当中，学生总是有意或无意地为自己现有的学习成绩寻找原因，如这次考试不理想主要是自己的学习方法有问题，这次分数有提高主要是因为考试难度低等，这些过程就是心理学上所说的对学习成绩进行归因的过程。归因方式不仅反映着学生寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到以后学生的学习动机，甚至会影响到学生的人格特点，因此引导学生对学习成绩进行合理的积极的归因，并进行相应的归因训练是非常重要的。辅导理念 教育所面对的是一个个具有高度自我调节的鲜活的个体，一切外来的影响都要通过学生的自我调节才能起作用。在学习过程中，考试成功与失败是学生在学习活动中经常遇到的，不同的归因倾向会引起不同的期望和情感体验，由此而产生不同的学习行为。当前初二年级的第一次月考考试刚刚结束，同学们正面临着对学习成绩的好坏做出归因解释，因此，此时设计一堂主题为“学会合理归因，积极面对成败”的心理健康课，在让学生理解维纳归因理论的基础上，通过考试归因测验了解自己的考试归因风格，对学生进行合理归因训练，引导他们对自己学习成绩进行合理的归因，进而激发学生学习动机，提高学生学习效率和质量，培养良好的人格特征。辅导时间 45分钟辅导目标1.了解自己的归因风格，理解维纳归因理论，认识到不合理归因的不良影响；2.尝试将归因理论应用于实践，结合本课所学对自己的月考归因风格进行分析，找出不合理归因并纠正；3.体验合理归因对学习和生活的积极作用，感悟到只要学会合理归因，就能积极面对成败。辅导重难点 本节课的重难点在于让学生理解维纳归因理论，并学会对自己的考试成败进行合理归因。辅导方式 游戏活动、小组讨论、生活应用活动材料及准备 归因对行为结果的影响分析表（打印若干份，一组一张）；作业设计考试刚过，不少学生存在着考试归因偏差，需要利用本节所学归因理论对考试进行系统的归因分析，欲达到学为所用、巩固深化知识的作用。因此，要求学生撰写一篇我的XX考试归因分析报告。辅导过程与内容活动环节活动内容活动意图1. 暖身活动绕口令不NG（12分钟）1.1 说明游戏规则：每组选派3名学生代表本组参赛，3人排好队，随机抽取绕口令任务，逐个进行绕口令，速度要快，音要准。如果有人出错，则从第一人重新开始，再同上，直到3人无误念完才算通过。在最短的时间内全部无误念完的组胜出。组员累计出错3次即为过关失败。比赛开始前，每组都有30秒的时间熟悉绕口令句子。（绕口令题库已备好，请组员代表随机选取来念。）1.2寻找游戏中成功和失败的原因：分别邀请胜出的组、失败的组的同学分享成败的原因，也请同组的其他同学发表看法。1）我们组之所以能够取胜，主要是因为 2）我们组之所以没能完成任务，主要是因为1.3教师总结，并引出主题：合理归因通过简单而有趣的游戏创设轻松的课堂气氛，并由此引入课题。2. 引出主题，归因理论分析（3分钟）2.1介绍归因的含义：是指人们对自己或他人的行为以及挫折、成败进行分析，对其原因加以解释和推测的过程。2.2 解读维纳归因理论：我们一般成与败的原因主要有努力程度、能力、任务难度、运气等。引出主题，通过理论分析，让学生了解归因的类别。 3. 实践应用合理归因训练（15分钟）3.1我的考试：分享考试成败的原因。 3.2 小组讨论：分组讨论不同的归因方式，对我们以后的学习会有什么影响？结合自己的考试进行归因分析，通过小组讨论建立积极归因模式。4.学习的迁移：生活中的归因分析（5分钟）学习的迁移：生活中的归因分析创设情境：大家相聚，其中一位向四周握手，却唯独漏了你一个人，此时你会想到什么呢？你是怎样归因，心理感受是怎样的？分享：鼓励学生回答，进一步揭示合理归因在学习和生活中应用的重要性和可迁移性。将合理归因训练迁移到生活当中去。5. 课堂总结分享我的收获（5分钟）4.1 请同学用一句话分享本节课上的收获。4.2 布置作业：期中考试刚过，请学生结合归因理论，对期中考试情况进行归因分析，撰写一篇我的XX考试归因分析报告，要求下次课前完成。 检查课堂效果；布置作业进一步巩固归因训练效果。附：归因对行为结果的影响分析归因类别归因角度对今后学习行为，效果的影响能力因为我有超强的语文天赋，所以这次语文考的特别好。因为我天生没有数学细胞，所以数学又没及格。努力努力了这么长时间，终于拿了一个不错的分数，嘻嘻早知道平时就该更努力一点，这次考这么差，唉任务难度这次题目出的好简单，竟然被我