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文档简介

平面图形周长和面积的整理（教学流程）一、 开门见山，引入课题。今天我们一起来学习平面图形的周长和面积的整理。（板书：平面图形的周长和面积的整理）二、 回顾整理，构建知识网络。1、 回忆学过的平面图形。（平面图形大家都认识不少，谁来说一说我们都学过了哪些？）（生说师将图片贴于黑板上）（那什么是周长呢？先来看长方形，什么是长方形的周长？或长方形的周长在哪里？正方形呢？）平行四边形（那它的周长呢？没有了公式，你还能算吗？这一周是指？）有时候我们计算周长时，可以利用公式来提高我们的计算速度，有时候不用公式我们一样能把它的周长算出来。（那三角形呢？梯形呢？（快速）圆（哎？这个还能加吗？那圆的周长有点特别，跟其它的平面图形不一样，它的边是圆的，那你们能不能算呢？谁来说？（公式）这个公式也是求出这个圆一周的长度）小结：其实，平面图形的周长，不管是什么图形，它的周长就是指它一周的长度。2、 回忆周长的概念。（明确周长就是指平面图形一周的长度）面积呢？什么是面积？谁来说说长方形的面积？（长方形表面的大小）那正方形呢？小结：其实，面积就是指谁的表面的大小。3、 回忆面积的概念。（明确面积就是指谁的表面的大小）那这些图形的面积你都会算吗？请打开你们的小信封，把它们的面积公式分别写在每一个图形的上面。4、 学生活动。（这些面积你们都会算吗？请你打开你们的小信封，把它们的面积公式分别写在每一个图形的上面）5、 学生汇报。（生说师将公式分别贴出来）谁来说一说你所写的长方形的面积计算公式？6、 公式里的联系。这六条公式，你们认为哪一条公式是我们最先学习的？它对后面的公式有什么作用？长方形的面积公式，我们是怎么得来的呢？正方形呢？（课件显示：当a=b时，正方形面积=axb=axa）正方形的面积公式由长方形面积公式推导而来的，哎，看来有点联系哦。平行四边形面积公式的推导，你们还记得吗？那我们在学习三角形的时候，三角形的面积公式又是怎样推导的呢？那梯形呢？最后一个圆形呢？我们把它推成了什么呢？看来这六条公式并不是分开的，在我们原来学习推导的时候，它们彼此之间都是有联系的，而且我们都用到了这种方法（板书：转化）转化。可是这么画挺乱的，你们能不能根据它们公式推导的过程，把这些图形之间的联系用网络图的方式，把它们摆一摆、画一画、贴一贴呢？（课件出示活动要求）7、 小组活动。8、 汇报。（让一组学生到黑板上摆一摆）是啊，推导公式使之连成线，目的是为了应用它们来解决实际问题。三、 练习。1、 判断题。（面积和概念不清）2、 选择。（面积与周长的关系，面积和周长的区别（单位）四、 全课总结。我们再来
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