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教学资料范本浅谈关于小班幼儿美术活动的问题与思考编 辑：_时 间：_幼儿园课程纲要明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动、并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分、学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的美术素质和能力、塑造幼儿活泼开朗的个性、促进幼儿全面和谐的发展。随着幼教改革的深入、“尊重幼儿”“给幼儿自由的发展空间”等观念深入人心。在幼儿美术活动中、很多教师也改变了传统的“示范一指导”的教学方式、注重给幼儿主动发展的空间、鼓励幼儿自由创作。但是、很多教师感到在“发挥幼儿主体性”与“教师指导”之间难以权衡。多数教师为了追求幼儿的自主性、放弃了美术技能的训练。而有的教师则只重视像与不像或迎合家长的口味。在指导幼儿美术活动时老师为了让幼儿的作品更加完美、总在不经意间、从自己的审美出发、为孩子的作品添一点、改一点。幼儿在从事美术活动时、过多的常规限制了幼儿表现的空间。针对上述问题、本人结合自己的教学实践、以小班为例做了分析与思考。小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中、他们的思想境界还处在涂鸦阶段、他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状、只是为了绘画过程中体现愉悦感。他们更多地把美术活动看作是一种游戏。纲要解读中是这样说的：儿童画是艺术、孩子是天生的艺术家：儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式：他是能动的自主性活动。总则中也提到要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、以游戏为基本活动。席勒在美育书简中、通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究、首先提出了艺术起源于游戏的观点、认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏、揭示了精神上的自由是艺术创造的核心。那么在这场游戏中幼儿是主角、美术活动是幼儿自我表达的重要方式。因此、面对年龄较小幼儿开展美术活动前、要更新观念、首先要把美术活动看作是一种游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动、特别是小班幼儿、更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿开展美术活动是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下、通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。” 利用自选区域游戏时间、针对少数幼儿进行指导。班里的美工区是幼儿进行艺术创作的场所、它能使幼儿在比较宽松的环境下进行较长时间的创作。那里有各种材料供幼儿选择、幼儿更喜欢去玩儿色、因为他
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