《山中访友》教案.doc

学习内容山中访友（第一课时）学习目标1、认识“栀、嗅”等4个字，会写“邀、俯下、瀑”等8个字，能正确读写“德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。学习重点有感情地朗读课文，理解课文内容。学习难点读懂课文主要内容，把握文章主要内容。学案点案【基础部分】（学习程序：课前通过自己独立学习，完成基础部分及要点部分会做的内容，课内小组交流基础部分，后展示、点评。时间约10分钟。）1、我认真读了课文（ ）遍，并画出新词，标上了小节号。2、 我会自学生字新词：清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 德高望重身躯 精致 蕴含 奥秘 挺拔 津津乐道侠客 汩汩 树冠 犬吠 波光明灭 （1）我会读生字新词，我想提醒的字音有_ _ ；（2）我会写课文中的生字，我想提醒的字形有_ ；我会将他们正确地写在田字格里： （3）通过（ ）的方法，我知道了 的意思是 。我还可以用其中的一个词说一句话： （4）我能根据词的意思，写出下列词的近义词和反义词。近义词：清爽（）雄浑（）恩泽（）热切（）反义词： 陡峭（）精致（） 挺拔（）蕴含（）3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻 拟人 夸张 对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻 拟人 夸张 对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问 反问 疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问 反问 疑问）注意多音字的读音，“和”“冠”，“汩”右半部分的写法。鼓励学生多途径学习，理解词义。先复习下修辞手法。【要点部分】（学习程序：先对学要点部分，有疑问组内交流，时间约8分钟。然后根据内容，分配任务组内群学，再安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约17分钟。）1、学生自由读课文，看谁能读正确，读流畅，读出作者的好心情。然后把自己读得最流畅的一段读给大家听。2、我从课文开头1、2自然段与结尾第8自然段中发现了： 3、读读第3自然段，作者访问的第一位山中朋友。德高望重的意思是。你从以下词句中感受到“德高望重”： 4、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这句话写得多好啊！作者采用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，这样写，不但写出了，而且也突出了充分表达。 理解“德高望重”的意思，特别是重的意思，可以防止学生写错字。【拓展部分】（学习程序：读写结合，小练笔，可根据课堂实际情况，安排在课内或课外，时间5分钟左右）1、我也会写比喻句： 2、我的自然界朋友是谁呢？让我也来尝试仿照第3自然段的写法写一段话： 板书设计、 山中访友好心情 山中访友 好心情教学反思学习内容山中访友（第二课时）学习目标1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。学习难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。学案点案【基础部分】（学习程序：课前通过自己独立学习，完成基础部分及要点部分会做的内容，课内小组交流基础部分，后展示、点评。时间约5分钟。）通过上节课的学习，我知道作者在山中拜访了，与“朋友”互诉心声，表达了“我”。【要点部分】（学习程序：先对学要点部分，有疑问组内交流，时间约10分钟。然后根据内容，分配任务组内群学，再安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约20分钟。）研读第-7自然段，感悟“我”与山中朋友之间的深厚情谊。1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的。2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。从中，我们真切地感受到 。3、我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（ ）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（ ）。高兴时，我来到树林，（ ）；伤心时，我来到树林，（ ）。4、有感情地朗读第5自然段，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1）、按原文在括号中填入恰当的形容词。（2）、这段话采用 、 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。（3）、仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！你好，路旁的石头！_（4）、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ （5）、文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来5、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？6、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（1）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。 （2）仿照这样的写法，写个句子。 6、思考：课文为什么以山中访友为题？ 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。默读，想想作者描写的情景。 小组互读，交流自己的体会。 小组代表汇报对这句话的理解。体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。并体会写法。这是仿写第一种形式，仿写时想想山中还有哪些物件？，要把“我”写进去！文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。细读，思考：引导讨论：（3）有感情地朗读这段文字。提出不懂的问题，互相交流（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）【拓展部分