2019-2020年三年级数学上册 加减法混合运算 第二课时教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 加减法混合运算 第二课时教案 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第24、25页。教学目标：1结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。2了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式题。3在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。教学过程：一、问题情景1师生谈话。由每名同学的书包作为话题，通过书包价钱的交流，进行关心父母，爱惜用品的教育。最后，引出教材中的问题。师：我发现了一个秘密，我们班同学们的书包都很有特点。老师想了解一下，谁的书包是自己去买的，谁知道自己的书包多少钱？请几名同学回答。师：我们的书包虽然是自己去买的，但是也是化的爸爸妈妈辛苦工作证来的钱买的，我们一定要珍惜、爱护它。老师知道，同学们都希望自己去买需要的东西，有个叫小华的同学也跟你们一样到商场买自己需要的东西去了，我们一起看一看。2出示备学案，要求观察情景图，让学生说说了解到哪些数学信息。二、自主探索（参照备学案要求，学生自主学习。）1根据条件和问题，让学生试着计算。2交流学生个性化的计算方法。要给学生充分表达不同算法的机会。学生写出连减算式或加减混合算式，让学生说一说算式中每一步计算的实际意义。3在把分步计算的算式列成综合算式的过程中，认识小括号，了解小括号的作用。（1）鼓励学生把第一组、第二组分步计算的算式改写成一个算式。（2）提出试着把第三组算式写成一个算式的要求，鼓励学生尝试。（3）交流学生改写的算式和计算的结果。让学生说一说发现了什么问题？在学生都真切体验到“算不对了”的时候，教师介绍可使用用小括号，并使学生了解小括号的意义和作用。（4）先说一说没有括号的加、减混合运算是怎样算的，再总结有括号的混合运算的顺序。三、课堂练习1练一练第1题。先讨论一下每组中上下两个算式有什么相同点，有什么不同点，在自己计算。2练一练第2题。 先观察图，了解图中的信息，再自己计算，然后交流。3练一练第3题。计算方法同主题活动内容一样，让学生独立完成。重点了解学生是怎么样计算的。附送：2019-2020年三年级数学上册 含有三个已知条件的两步应用题 1教案 人教版课题含有三个已知条件的两步应用题教学目标1.使同学们了解和掌握含有三个已知条件的两步应用题和解题思路，掌握求比两个数的和应用题结构。2.掌握用线段示意图分析数量关系的方法，培养同学们的观察能力。3.培养同学们自主探索，合作学习的意识。教学重点会分析数量关系，掌握解题方法。教学难点分析数量关系，确定先算什么。教学方法谈话法、 讲解法、 话题探究法、 小组讨论法。教具准备多媒体课件 纸制的黄花和紫花小卡片课时一课时课型新授课 教学程序及教师活动学生活动及学法指导设计意图一、创设情境 发现问题 师：同学们，为了庆祝我们班获得文明班级，老师做一些美丽花送给大家，请同学们打开老师发给你们的档案袋，看看里面有什么呢？（同时多媒体处出示黄花和紫花图） 师：同学们你们喜欢这些花吗？黄花和紫花各有多少朵呢？（请小组互相讨论，数一数有多少朵） 师：同学们观察得真仔细，今天的课我们就从这些花说起，那黄花和紫花一共有多少朵.（请同学们用线段示意图来表示黄花和紫花并算一算有多少朵），（出示：一篮筐红花）1.根据题意 自编应用题（出示：黄花有4朵，紫花有7朵， 那么红花有多少朵呢？）2.师:现在我们知道黄花和紫花各有多少朵，能不能求出红花有多少朵呢？（同学们互相讨论，为什么不能求出红花的朵数？）必须要出为什么师 ：同学们真棒，都发现了问题，现在老师给出（补充条件）（黄花有4朵紫花有7朵，红花比黄花和紫花少3朵），请同学们认真阅读这道题，你能知道什么？二、探索合作，解决问题（走下去检查学生理解题意情况）1.根据图意、列出等式师：那现在想让大家根据题意用线段图表示出来，并求出红花的朵数 等下让学生上台展示自己所画的图示，加以说明 并说一说你是怎么做、先求什么、再求什么师：根据学生的解题思路加以复述，并出示线段和列式，并表扬学生三、巩固引申、拓展应用1.现在老师把条件改一改，看同学们会不会做。是这样的：同学们有黄花4朵和紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数多了3朵，那有多少朵红花呢？ （说一说你是怎么做、怎么想。）师：同学们真厉害，现在老师想再问问大家：同学们的黄花4朵，紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数的3倍：那有多少朵红花呢？（说明解题思路）师：同学们你们做了三道题都发现了什么呢？互相说一说。四、课堂总结、完美认知1.看线段图计算。2.条件问题组合训练。五、课后小调查这节课你学会了什么？哪里学的最好？生：里面有黄花和紫花生：里面有4朵黄花和7朵紫花（请各组汇报黄花和紫花的朵数）生：同学们都开始动手操作（根据题意画图并列式求出结果） 4+7=11（朵）生：因为不知道红花与黄花和紫花的数量关系，所以求不了红花的朵数。 生：知道了红花的朵数比黄花与紫花的朵数3朵，就可以求出红花有多少朵。生：（小组之间都相互讨论并画出线段图）先求出黄花和紫花一共有11朵，再根据红花的朵数比黄花和紫花少3朵，所以得红花有8朵。 4+7=11（朵） 11-3=8（朵） 生：一共有14朵，因为黄花与紫花的总数是11朵，而红花比黄花和紫花多3朵，所以再加上3朵，红花就有了14朵。（画出示意图） 4+7=11（朵） 11+3=14（朵）生：(通过互相讨论，很快得出结果) 4+7=11（朵） 113=33（朵）生：发现不同的条件的结果不一样，知道了先算黄花和紫花的总数，再根据条件，再算红花的朵数。 通过送花方式激起学生的情趣，并引入内容让学生合作学习，培养学生的动手操作能力。复习旧知、为下面的教学做好