2019-2020年北京版数学二年级上册《7.doc

2019-2020年北京版数学二年级上册7第一课时知识目标：1、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出7的乘法口诀2、 找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积3、初步培养学生抽象概括能力过程方法：在探索与交流中，运用知识的迁移规律推倒并编出7的乘法口诀情感态度：体验生活中处处有数学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀教具：课件教学过程：一、 复习16的口诀1、背诵口诀（16）2、直接说得数（课件），看谁说的又快又正确3、把口诀和算式补充完整二、 学习新知1、 出示图片：一车装7个南瓜2、 一车装7个南瓜，2车、3车呢？独立填表3、 结合图、表独立编写7的乘法口诀，编完后小组内交流。4、 全班交流5、 观察：7的口诀有什么规律，那几句是新学的，那几句是学过的？6、 记忆口诀、三、 巩固新知1、 对口令2、 送信：连线3、 说一说：摆一条鱼需要7块三角形，摆2个呢？3个呢？。4、 口算：看谁算得又对又快5、 今年2月份有4个7天，2月份共有多少天？四、作业：熟记7的口诀第二课时教学目标：1、 复习巩固6、7的乘法口诀，达到熟练计算2、 能运用所学的知识解决生活中的简单问题3、 通过思考培养学生的探索能力和创新意识教学重点：熟记口诀并运用过程：一、 复习口诀1、 对口令2、 拍手口诀（6和7的口诀）3、 卡片：读算式并说一句口诀二、 计算1、 把口诀填完整，再连线2、 课件：卡片上的数是几和几相乘的积？3、 填出花瓣的数4、 比较大小三、 应用题 每辆汽车运6台电冰箱。1、 7辆共运多少台？2、 运30台电冰箱需要多少辆汽车？3、 你还能提出什么问题？第三课时教学目标：1、熟练掌握6、7的乘法口诀，并运用口诀解决实际问题。2、能运用所学的知识解决生活中的简单问题3、通过思考培养学生的探索能力和创新意识教学重点：培养学生解决问题的能力过程：1、 背口诀2、 板演：根据一句口诀写出两道乘法算式五七（ ） 六（ ）四十八 （ ）七二十一。3、 填空：4、 填表：74页8题5、 我比小云多买3个同样的笔记本，比她多花了18元，每个笔记本多少元？6、 方方用21元买了个甜筒，平均每个多少元？8个呢？7、 73页6题作业：口算卡片第四课时教学设计：本节课的内容是在学生已熟练掌握1到7的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。因此在教学时，我大胆放手让学生自己去编写、推导出8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。本节课重在让学生自己推导编写，自主学习。 教学目标： 1、 引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。 2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程 教学过程： 一、复习引入 1、听算式用手势表示得数 47 56 24 17 2、准备题 一只螃蟹几条腿？2只螃蟹几条腿？。（填表）（1） 指名板演，其余在练习纸上完成。 （2） 提问：1个8是多少？再加1个8是几个8，是多少？“24”是怎样得到的？几个8相加得32？40里面有几个8？6个几是48？再加1个8是几？几个几相加得64？ 3、揭示课题： 今天我们学习8的乘法口诀。相信你们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 板书：8的乘法口诀二、新知 1、猜想。 师：在我们开始编出8的乘法口诀之前，请你们猜一猜：8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？ 2、试编。 师：你会编8的乘法口诀吗？如果有困难，可以请小棒、三角等学具帮帮忙，再编口诀。你能编几句就编几句。 3、汇报。 （1） 师：你编了几句口诀？请你说一说。老师出示相应的口诀卡片。（抽一至两句说说是怎样摆学具的） （2） 课件：8的乘法口诀 （3） 同桌讨论“8的乘法口诀”有什么特点？ （4） 读读记记8的乘法口诀。 4、交流。 你们认为“8的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？写这些口诀要注意什么？ 5、记忆。 （1） 同桌互背。 （2） 按顺序齐背，倒过来背。 （3） 教师与学生对口令。 三、巩固练习 1、 每个小朋友8个气球，2个、3个 .9个呢？（ 抢答）2、填一填，并说说用的那句口诀3、口算比赛：看谁算得又对又快4、在括号里填上合适的数。（课件） （ ）1=8 7（ ）=569（ ）=36 8（ ）=64 7（ ）=49 9（ ）=63四、小结 五、作业：课堂练习册第五课时教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。 2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：自己推导出9的口诀并发现其特出的规律。教具：课件过程：一、 复习：18的口诀1、 听算2、 看谁算的又对又快二、 学习新知1、 填表：自己编9的乘法口诀2、 展示并评价口诀3、 观察：你发现了什么规律？4、 记忆口诀5、 学习手指上的口诀、三、练习：1、 口算 略2、 填表：（说说你有什么新发现）3、 一本故事书9元，2本、3本9呢？四、作业：练习册 第六课时教学目标： 1、复习巩固69的乘法口诀，熟练计算 2、运用所学的知识解决生活中的实际问题 3、体验生活中处处有数学教学重点：运用口诀解决问题过程：教学过程：1、 背诵口诀2、 对口令69的口诀3、 填空：课件五六（ ） 二七（ ） 三九（ ） 六八（ ）4、 连线：P85 T25、 根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）6、 应用题（1）、 如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？（2）、 如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？（3）、有24 个鸡蛋，每天吃8个，2天后篮子里少了多少个？7、作业 P86 T4 T5 P87 T8第七课时教学目标：1、复习巩固69的乘法口诀，熟练计算1、 运用所学的知识解决生活中的实际问题2、 体验生活中处处有数学教学重点：运用口诀解决问题过程教学过程：一、听算二、出卡片上的数是由几和几相乘的积三、填表：每组人数684组数975总人数3235三、 解决问题：1、看图说图意，列式解答：87页11题2、一盒棒棒糖36块。如果每个小朋友分4块，可以分给几个小朋友？如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友分几块？如果每个小朋友分3块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？3、P71T13一、 动脑筋： 有一篮橘子，比40个多，比50个少，分给一组同学。学生的人数和每人分到橘子的个数正好同样多。这篮橘子有多少个？第八课时教学目标：在动手操作中理解“倍”的含义，通过圈一圈、摆一摆、画一画等活动巩固对“倍”的理解。教学重难点：理解“倍”的含义教学过程：一、 复习：口算练习二、 探索新知：1、 出示主题图：指名说图意2、 公鸡与小鸡进行比较：公鸡有2只为一份，动手摆一摆，小鸡的只数有这样的几份。3、 指名汇报，师小结：小鸡的只数有这样的4分，也就是有4个2只，那么，小鸡的只数是公鸡的4倍。4、 学生独立摆一摆，说一说：母鸡有（ ）只，小鸡有（ ）个（ ）只，小鸡的只数是母鸡的（ ）倍。5、 师小结三、 练一练：1、 圈一圈，填一填。2、 摆一摆，说一说3、 画一画：第一排画几个三角，第二排的个数是第一排的3倍。四、 作业：练习册第九课时教学目标：应用倍的知识，通过看线段图解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生用数学的意识和解决实际问题的能力。教学重点：应用倍的知识解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。教学过程：二、 复习：一个数的（ ）倍是（ ）三、 探索新知：1、 出示情景图：同学们种树，指名读题，理解题意。2、 学生独立思考后，小组交流。3、 全班交流，师适时提问指导：“种柳树的棵数是杨树的3倍”是什么意思？根据学生回答出示线段图帮助学生理解4、 试一试：看线段图解决实际问题。出示线段图，指名说图意，独立思考完成，全班交流。四、 巩固练习：（独立完成，再交流）图文式应用题：1、 白天鹅5只，黑天鹅的只数是白天鹅的3倍，黑天鹅有多少只？2、 圆珠笔2元，钢笔的价钱是圆珠笔的6倍，钢笔多少元？对话式应用题：1、 篮球有6个，足球的个数是篮球的2倍，足球有几个？2、 小熊猫有4个，大熊猫的只数是小熊猫的3倍，大熊猫有机只？情景题：跳高的有3人，跑步的人数是跳高的4倍，跑步的有几人？第十课时教学目标：巩固“倍”的概念，使学生能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。教学重点：巩固“倍”的概念，使学生能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题教学过程：一、 口算练习：二、 小车坐4人，大车坐的是小车人数的4倍。大车坐几人？自己读题，列式解答，订正。三、 80页4题6题：看图对话理解题意，独立完成，订正。四、 80页5题：看线段图，指名说图意，独立完成，订正。五、 开放题：79页2题，看图解答。你还能提出什么问题？（多指名说）六、 动脑筋：分一分。有12个，使其中一部分是另一部分的几倍，你有多少种分法？（动手摆一摆、分一分）七、作业：课堂练习册。附送：2019-2020年北京版数学二年级上册可能性1课时教案附教学反思教学目的：1、通过“猜测实验验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。1、 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重难点：感受有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。教具准备：电脑课件、黄、白色乒乓球等教学过程：一、谈话引入出示天气预报画面提示：请你看画面，猜一猜，播放的是什么电视节目？师：做气象研究的叔叔阿姨们根据科学的预测就能告诉我们最近几天的天气情况，这多神奇呀？这节课我们一起来学做“小小预测家”。二、创设情境，试验探究活动（一）：体验“一定”、“不可能”事件的发生组织4名学生上台与老师做摸球游戏，在盒中放入5个白球，让学生分别在盒中摸出一个球，然后出示给其他学生看，而后放入。师：看到你们摸球老师也想玩，现在我也摸一个，你们猜猜，老师手上拿的球是什么颜色的呢？为什么呢？（板书：一定）问：那我摸出来的球可能是黄色的吗？为什么？（板书：不可能）过渡：是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢？我们接下来做游戏，看看从中能发现什么。活动（二）：感受“可能”事件的发生1、创设情境，提出问题（出示主题情景图）（1）以小组为单位，每个小组一个纸盒（告知学生盒中内装9个白球1个黄球）（2）提出问题：假如8个人依次轮流摸球，请想一想，摸到可能是什么球？摸到什么球的可能性最大？（由每组的组长组织活动，教师巡视）2、探索研究，得出结论（1）猜测学生对老师提出的问题进行猜测，并在小组内交流自己的想法。（2）操作、体验以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得得结果记录在书中的表格中，然后把球放回去再摸。（3）统计摸球的结果，看一看：摸到的什么球次数多？摸到什么球的次数少？3、交流、验证各小组将摸的结果进行交流，看一看是不是同样的结果，实际摸的结果与原来的猜测是否吻合。小结：因为白球的数量多，摸的可能性就大；而黄球的数量少，摸到的可能性就小。所以，在我们的日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。4、扩展指导学生做课本P84“试一试”中的1、2题。（1）第一题。学生独立思考后，教师组织全班学生进行全班交流。可能出现的结果：可能是白球，也可能是黄球，还可能是红球。（2）第二题。请学生拿出学具转盘，如果我们随意转动转盘，当它自动停下来后，指针落在哪个区域的可能性大？落在哪个区域的可能性小？为什么？学生动手操作（十次），然后汇报结果。小结：刚才通过同学们的活动我们验证出：蓝色的区域大，指针落在蓝色区域的可能性就大；黄色区域小，指针落在白色区域的可能性就小。活动（三）：抛硬币1、接下来我们来抛一抛手中准备好的硬币，每人抛十次，注意做好统计。2、学生活动并汇报统计结果。3、小结：正反两面向上的次数都差不多，为什么？请观察硬币的两面有什么特点？（只有两个面）因为硬币只有两个面，也就是区域相等（板书：区域相等），所以我们就说落地后正反两面向上的可能性是相等的。（板书：可能性相等）小结：在我们的日常生活中，很多事情发生的可能性有大有小，也可能相等，所以，我们要做个科学的“小小预测家”。三、巩固练习1、完成书本P85“练一练”的第一题。（1）课件出示题目，学生独立思考、完成。（2）组织学生把自己的推测结果和想法与同伴交流