高一数学2017-2018学年一学期期末质量分析.doc

2017-2018学年第二学期期末考试质量分析一、考试基本情况今年的高一数学期末测试卷采用贵阳市统一命制的试题，此套试题，内容灵活，覆盖面广，严格根据课标及数学素养的要求。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。2015年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。成绩做如下分析汇报：此次高一年级期末统考，我校参考人数为328人，年级最高分为97分，最低分为5分，年级均分为58，及格人数为138人。其中90-100有46人，80-90（不含90）有40人，70-80（不含80）有20人，60-70（不含70）有32人,60（不含60）一下190人。二、各科试卷结构、难度、标准差等本次考试满分为100分，试卷立足课本，结合当前贵州贵阳市期末考试及高考5:3:2难易度、考题结构来命题。考题范围必修3与必修5，共20道小题，整体难度适中。题型与分值如下：（一）选择填空题的考察，共15题，每小题4分，60分。题目较为简单，基础。（二）解答题的考察，共5题，40分。（三）试卷特点（1）立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，重点考查通性通法，基本技能；（2）注重考查学生的数学思维品质，如思维的全面性、灵活性、和深刻性，关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。（3）注意对学生学习潜能的考查。试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。三、成绩统计分析（各班）表一全年级总体成绩应考人数实考人数平均数最高分最低分优秀率及格率低分率3283285897515%45%40%各分数段人数分布情况分数段10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940分一下年纪人数022273152715273百分比06.70%8.20%9.50%15.90%21.60%15.90%22.30%四、答题情况分析全年级各题答分情况分析：表二题号内容应得分实得分得分率错因举例1数列递推关系43.177.50%数学基础较弱，不知如何递推4垂直关系的判定43.587.50%垂直判定定理理解不够5直线与圆的位置关系42.870%垂直斜率相乘等于-1，学生有所忘记8不等式的性质43.280%对不等式的性质理解不够11线性规划43.690%计算能力较弱12直观图42.255%空间想象能力不够15解三角形41.537.50%综合能力较弱，做题不能变通18等比数列通项公式、求和公式43.792.50%不知道分类讨论、计算能力较弱20基本不等式的应用40.615%学生类比推理能力不够掌握较好的题目：第1题考查数列对推关系，是高考必考点，容易题掌握较好； 第2题考查求直线的斜率，是高考常考点，容易题掌握较好； 第3题考查解三角形，容易题掌握较好； 第8题考查不等式的性质，高考常考，中档题掌握较好；第13题考垂直、平行，容易题；第14题考查立体几何中的垂直、平行，容易题;第16题考查正余弦定理，容易题； 第17题考查立体几何，中档题掌握较好；掌握较差的题目：第9题考查圆的表面积，高考考点，高考常考点，学生易错题，绝对难度并不大，说明我校学生基础有问题掌握不好；第10题考查应用题，学生对这类问题易混，得分率较低，理解不透；第15题解三角形，对学生学习素质要求不高，易得分；第19题考查直线与圆，新课改后教学的重点，中档题；第20题考查类比推理基本不等式，学生最害怕这类问题；失分率高，说明数学素养不过关。五、存在问题学生在学习中的问题主要为：（1）上课听懂了但不能学以致用，有的甚至听不懂。（2）对待学习没有一个严谨的态度，做题想当然，思维不严密。（3）缺少解题后的反思与整理，对一些典型问题不能得心应手（4）有些同学不注意复习，只是应付着做作业。（5）计算能力薄弱，有待提高（6）解答题的过程书写不规范六、对策与措施或教学建议1.紧靠大纲，狠抓“双基”。按照新课程标准的要求，分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次，在复习教学中，对基础知识要有目的的反复应用，多次重现，使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。2.注重培养和提高学生逻辑能力，计算能力，书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。3.坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力。加强学生逻辑思维能力的培养。加强数学表达能力的培养。加强学数学用数学的意识。重视数学建模能力的教学。4.加强几何基本图形与性质的教学，基础知识是教学中永恒的主题；提高学生观察图形的能力，这就要老师在平时的几何教学中注意这方面的加强与渗透；5.重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；（4）鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。6.课堂内至少要有一道大题注意书写规范，起到示范作用，指导学生写总结和题型整理，督促学生勤练基本功；7.充分揭示概念的背景，重视概念之间的联系与区别。配备适量的练习，但要重视练习的功能，注重反馈及过程的反思。培养规范解题，规范书写的习惯切实抓好基础