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物理教学面临的困境论文 21中 晏振斌 作为初中学校，我们的工作责任是完成九年制义务教育，同时又要向高一级学校输送好的生源。针对这种情况，我们首先要让学生过关，教学中要瞄准中考试题中的前 90分基本分。因此课堂教学的目标要面向全体学生.由于生源质量低下，在校的初中部生源中，他们的学习基础参差不齐，知识面相对较狭窄，厌学情绪较严重，再加上农村学生的家长，大部分由于忙于改变自家的经济状况，不懂得或无睱顾及教育自己的子女，也直接影响了学生学习积极性和学习观念。面临这种状况，要提高我们物理学科的教育教学质量，我们应该作何策略呢？这里本人结合我校的教学情况来粗浅地谈几点看法。 一、挖掘自身人力资源因素 在新形势下，科技的日新月异，教育教学理念的转变，手段的更新，对我们广大的物理教师的教育教学提出了更高的要求。因此，我们应该树立终生学习的观念。学什么呢？我个人认为，应该系统学习物理学的理论知识，先进的教学理念，符合新课程的教学手段与方法。多参照一些有经验的教师的成功的做法，经常参加一些教育教学研究活动，通过自己的一些作为，不断拓宽自己的视野，夯实自己教学的功底，为提高我们的物理教育教学质量打下坚实的基础。另外，我们还要学会思想转型，改变过去一贯“填鸭式”的教学模式，要研究学生的心理，构建新课标要求下新型的师生关系。我觉得 :我们要为学生创设宽松、民主、互动的、有利于他们在学习目标下自主学习、交流的环境；为学生达到学习目标而提供丰富的学习资源；为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助；为学生营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论甚至各执已见的研究性学习氛围。实际上，这种思想的转变，也是由我们物理学科的特征来决定的。物理学的相关知识是来源于生活与自然，是人类社会在长期生活过程中不断的发现与探索中获得的。因此作为初级中学的物理教师应教会学生初步的探究物理问题的方法，提高他们学习的能力，而不应该一言堂地将物理知识逐一呈现。我认为只有教师的资源丰富了，才能为提高质量奠定前提。 二、要真正让学生在物理课堂上“动”起来 新课标要求下物理课堂的教学氛围应该是活跃的，而不是死板的，教者应该根据不同的课堂教学内容采取多种手段调动学生的积极性。而能否让学生“动”起来，我个人觉得，很大程度上取决于教者的意识，也就是教师的“为”与“不为”的问题。本人曾经听过两节课，同样的讲八年级速度这一节，一位教师采取分组比较不同纸片下落快慢及测量纸片下落速度的实践活动，学生气氛活跃，学习爱好浓厚，通过亲身的实践观察活动，学生对知识点的把握比较到位，课堂教学效率高。而另一位教师则从生活事例着手比较物理运动快慢，这种生活再现配以单调的解说未必能引起全体学生的注重力，不能多角度全感官地调动学生的爱好，对于测量纸片下落的速度则采取教者与 2位学生共同完成，其他学生则充当观众，这样做打击了大多数学生的积极性。根据现场观察很多学生对测量纸片下落的速度都有自己的看法，都想跃跃欲试一下，可惜教者却忽略了学生的能动性与急于表现自己的欲望。因此，我觉得激发学生的爱好要害还在于教师，真正把学生学习的爱好调动起来，在教学上能起到事半功倍的效果。怎么“动起来”呢？个人认为，教者要充分挖掘物理教材，挑选出一切能让学生“动起来”的素材，并结合学校实验器具和自制教具情况，逐步把原有的一些演示实验、小制作等变成课堂学生探究操作。同时教者要改变以往的评价手段与方法，在课堂教学中要多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”“你再动手试一试”，这样一些激励的评价更轻易激发学生的学习欲望，学生的自信心受到鼓舞，自尊心进一步增强，动手操作的能力也能得到相应的锻炼与提高。假如每周有一到二堂这样的课，学生自然会喜欢上你这个老师，喜爱学习你这门功课，真正把“爱好是最好的老师”作为课堂教学的出发点之一。当然，让学生“动起来”，我们还要调控好课堂教学秩序，不能“动”则乱，“动”则散，教者要对让学生“动起来”的秩序有一定的预见性，要真正起到主导的作用，这样才能真正达到提高课堂教学质量的效果。公务员之家三、立足基础，分层次教学，做好拔尖补差工作 作为公办初中学校，我们的工作责任是完成九年制义务教育，同时又要向高一级学校输送好的生源。针对这种情况，我们首先要让学生过关，教学中要瞄准中考试题中的前 90分基本分。因此课堂教学的目标要面向全体学生，基本知识的讲授与分析要细致到位，不能华而不实。在此基础上，适当拓宽知识的深度、广度，让吃不饱喝不足的学生能尝到鲜，品到甜。对于后进生，要尽力做好他们的思想转化工作