2019语文A版语文一下《茅以升立志造桥》word教学设计.doc

2019语文A版语文一下茅以升立志造桥word教学设计 教学目标 1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。 教学重点 1.认识10个生字，2个多音字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点 1会写6个字。 2懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。 教学准备 1生字、词语卡片。 2茅以升的资料。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 （一）交流资料，导入新课。 1课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。 2请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获取信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。 3导语：今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。 （二）自读课文，自学生字。 1学生读完课文后，请学生在文中划出生字。 2小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。 3教师检查学生学习生字的情况。注意采用多种多样的认读方式。 4指导多音字的读音。 出示词语，练习读准字音。 成为认为因为为了 倒下倒水摔倒倒土 5学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。 6请学生再读课文，注意生字是否都认识了。读课文要注意不丢字，不多字。 7自主记字。 请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。 （三）抓住重点，指导朗读。 1指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？ 2请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥被压塌了，很多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的话应该怎样读呢？ 3指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出悲伤的语气。茅以升说的话有的是高兴时说的，有的是吃惊时说的，要注意指导学生读出变化。 4分角色汇报朗读。第二至第六自然段，教师给予评价，也可引导学生自主评价。 5过渡：这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。 6根据学生找到的语句，教师指导学生朗读。 （1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应该怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。 （2）课文最后一段，请学生用读来告诉大家茅以升是怎样做的。也可以采用教师范读，学生听读的办法，请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的理想，然后再让学生想想：“经过长期的努力，他终于实现了自己的理想，成为了一名建筑桥梁的专家”，应该怎样读？请学生练习朗读。 （四）拓展延伸进行交际。 请学生说说，你喜欢茅以升吗？为什么？请学生谈出自己的看法，教师引导学生体会茅以升从小立志，并为实现自己的理想刻苦努力的追求精神，这是值得我们学习的。 （五）作业： 1朗读课文。 2再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。第二课时 （一）巩固生字词语。 1指名读课文，注意让学生读准字音，读后请学生评议。 2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。 龙船所有盼望低头一句话 难过一定一名成为 3连线。 盼 难 主 低 龙 过 头 望 船 持 （二）指导书写。 1分类指导。 （1）请学生观察6个字，有没有什么发现。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。 （2）认真观察“力”与“边”每一笔在田格中的位置， （3）说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同，练习书写。 （4）反馈、纠正。 2重点指导。 （1）观察其他三个字，请学生说说哪个字容易写错。 （2）教师重点指导学生书写“名”，第二笔“横撇”要写得舒展些。 （3）学生练习书写。 （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。 3练习书写其他汉字。 （三）资料交流。 将课下查找的有关茅以升的故事，或中外名人从小立志的故事进行交流。 板书设计： 22 茅以升立志造桥 非常难过暗暗发誓长期努力桥梁专家附送：2019语文A版语文三上中华世纪坛word教案教学目标： 1通过学习课文，认识了解中华世纪坛，对学生进行朴素的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 2了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。 3正确流利地朗读课文，能用自己的话介绍中华世纪坛。 4识记本课生字词，积累本课的好词佳句。 教学重点： 了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。 教学难点： 理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1（展示中华世纪坛的全景图）问：同学们知道这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛） 2老师简介修建中华世纪坛的历史背景。请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。 二、自由读课文，初步了解课文内容。 1自由轻声地读课文。 2标出课文的自然段，画出生字、新词。 3说说中华世纪坛的地理位置与特点。 4选择自己喜欢的自然段，多读几遍。边读边想读懂了什么？还有什么不懂的？ 5讨论交流。 三、默读课文，理清课文顺序。 默读课文，想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语。 指名回答，教师板书： 圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内 四、学习生字。 1用自己喜欢的方法自学生字。 2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？ 纪坛央玉侧创构针统史组 3交流识字方法： 有的字，可以用熟字加偏旁解决，如：己纪，云坛，勾构。有的字，可以进行形近字的比较，如：祖组。 4重点指导会写的字： “宽”字下面是“见”，最后一笔是“竖弯钩”。“史”字不要写成“吏”。 5教师范写。引导学生注意观察字形。 6学生临写，评出小组最优。 五、作业。 1在田字格里练写生字。 2有感情地朗读课文。 第二课时 一、提出学习任务。 1提出本节课活动内容：中华世纪坛最佳导游赛。 2比赛要求：采用小组合作的形式，根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料，现场合作，进行最佳导游赛。 二、安排比赛步骤。 1分小组，根据班级的实际情况，将全班分成几个合作学习小组。 2选一组为评委组，讨论制订比赛评分细则。 3其他组抽签决定导游内容，内容有： 中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内 4评奖。 三、开展活动。 1小组合作练习。导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。老师参加评委会小组活动，帮助制订评分