2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案2 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案2 沪教版教学目标：1. 知识目标：理解两位数与两位数相乘竖式计算的算理。掌握两位数与两位数相乘竖式计算的方法，并能准确计算。2. 能力目标：学会两位数乘两位数竖式计算的书写格式。在自主探究中培养学生解决问题的能力。3. 情感目标：在计算中培养学生书写工整，认真计算的学习态度。培养学生估测、检验的良好习惯。教学重点难点重点：两位数乘以两位数竖式计算的方法。难点：两位数乘以两位数竖式计算的算理。教学过程一、温故引新横式计算：（口答）a、4332 b、3821=4330+43 =38+38= =2、你们能把a、b题的横式计算改写为竖式计算吗？分两组试试看。同桌可以互相讨论。复习横式计算的目的是巩固两位数乘以两位数的算理，为学习竖式计算打下铺垫。让学生自主探究，可以促进学生知识的迁移，培养学生解决问题的能力。有利于在校对过程中寻找与正确解法的差距。二、合作共赢1. 讨论：展示各种不同的算法，将答案正确的做法一起讨论。组织集体讨论，逐层揭示竖式计算的过程和算理。在讨论的过程中，应注意将竖式计算的算理和横式计算的算理进行统一。2. 总结：A、填一填 3 2 3 0 1 （ ）（ ） 8 6 0 （ ）（ ） 1 1 6 1 （ ）（ ）与横式计算比较，发现了什么？将横式上的算法合并起来了，更简洁了。B、师：老师看到在计算过程中，有同学把129后面的0省去了，这样确实简便了，你知道那里的0为什么可以省去吗？4 3 3 2 3 0 1 8 6 表示86个十 1 1 6 1 这个问题不仅有正面强化的作用，而且可以通过思考进一步认识到数位对齐的重要意义。比直接问：“86后面的0可以省去吗？”效果好得多。师：因此，用十位上的数去乘，乘得的数的末尾要和十位对齐。C、谁来总结两位数乘以两位数竖式计算的方法？投影：两位数乘以两位数竖式计算的法则：先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。再次与横式计算相比较，感受两种方法之间的联系以及竖式计算的便利。D、独立完成b、38213. 交流订正比较两位数乘以两位数竖式计算和两位数乘以一位数竖式计算的区别总结可以让学生进一步明晰计算方法，提高学习能力。独立小练习和新旧知识比较达到及时巩固强化的目的。三、巩固拓展1. 填一填1 7 4 7 2 9 7 3 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 表示（ ）个（ ） 2. 先估一估结果大约是多少，再竖式计算。1213 2723 55443. 动物医院。（课本第16页）4. 方框里填几：1 8 2 4 8 8 2 0 8 2 8练习设计三个层次：第一层次，让学生再次体验算法思维；第二层次，强化竖式计算的方法，能够正确、熟练地计算；第三层次，拓展，延伸今天所学的知识四、总结评价，体验收获。这节课，我们学习了什么本领？笔算乘法时要注意什么？通过总结评价，引导学生对学过的知识进行整理，并将其纳入已有的知识网络结构附送：2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案3 沪教版教学目标：1. 知识目标：计算前先对结果进行估算。 2. 能力目标：自主探索两位数与两位数相乘的计算方法，培养学生的算法思维。3. 情感目标：培养学生良好的计算习惯。教学重点：两位数与两位数相乘的计算方法。教学难点：能正确的对算法优化。教学准备：多媒体课件；小黑板。教学过程：一、复习1口算5071= 1340= 134+174=1820= 2580= 123+127=50016= 21020= 2543=32200= 12580= 4526=2根据乘法意义列出算式2个12是多少？30个12是多少？2个12与30个12的和一共是多少？师：今天我们要观看动物运动会，小动物们将会为大家表演什么节目呢？让我们一起来欣赏吧！二、探究1. 多媒体呈现主题图（1）从题中信息你能列出算式吗？（1412）你能估算出大约有多少只小刺猬参加了团体操比赛？独立思考后，说说估算的方法。引导学生用算式的意义来估算。如10个12是多少？20个12是多少？14个12的结果更接近多少？（120）师：究竟有多少只小刺猬参加了团体操比赛，大家试一试计算一下。2. 自主探索两位数与两位数相乘的计算方法1) 独立尝试计算。2) 小组交流计算方法。3) 汇报展示计算方法。方法1：1412=1426 方法2：1412=1434=286 =424=168 =168方法3：1412=1410+142 方法4：1412=1012+412 =140+28 =120+48 =168 =168方法5：1412=2012-612 =240-72 =168师：（1）同学们计算的都正确，你最喜欢哪一种计算方法呢？为什么？ （2）观察这些方法，你能发现什么计算规律？引导得出：将一个因数拆分成两个一位数相乘的形式；拆分成整十数与一位数相加的形式；拆分成整十数与一位数相减的形式；将两位数的乘法计算转化为已学过知识来解决。多媒体呈现14页，我们的小伙伴都是怎样计算的，你认为哪一种计算方法比较简便？3、计算（用你掌握的方法进行计算）全班练，三人板演。2116 7815 4337讲评：（1）书写格式是否正确。（2）因数拆分是否正确合理。（3）计算是否正确。师：（1）（指第3题）能将一个因数拆分成两个一位数相乘的形式进行计算吗？为什么？ （2）用什么方法计算比较简便？4. 总结：将一个因数拆分成整十数与一位数相加的形式计算比较简便。用小丁丁的方法计算（14页练习）172