2019年五年级语文下册《秦兵马俑》导学案语文A版.doc

2019年五年级语文下册秦兵马俑导学案语文A版教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 释题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、初读课文 自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1、出示生字，指名朗读。 2、交流生词的意思。 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 四、学习第2小节： 1、过度：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流 4、引出列数据的说明方法。 带着问题再浏览第2小节：为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？ 5、指名当小导游读第2自然段。 五、课堂作业 1、抄写生词。 2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。 第二课时 一、复习、导入 1、听写词语。 绝无仅有 南征北战 所向披靡 规模宏大 类型众多 个性鲜明 同桌互改，订正。 2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。 二、学习第二部分 师过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。 思考交流：“类型众多”是什么意思？“个性鲜明”是什么意思？ 接下来课文描写了那几类兵马俑？ （一）学习第5小节 1、过渡：哪一种类型的兵马俑描写的最详细?（武士俑） 2、指名读第5小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？ 第一句：外貌 第二句：动作 第三句：神态 3、你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。 4、这三句话能随意调换吗？为什么？（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法） 5、齐读第5小节。 三、用刚才的方法自学4、6、7、8、9小节，交流，教师相机补充。 四、总结3到9小节用了详略结合的描写方法。 五、学习第10节 1、学生自读。 2、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。 3、读读这句句排比，想想它有什么特点。（先描写再想象） 4、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。 5、续写。 6、齐读这一小节。 六、学习第11节，再读全文 1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。 2、再读全文。 七、课后作业 仿照课文5到9小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。 教学调整附送：2019年五年级语文下册童年乐趣教案 语文S版【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字“嗡、勉”积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。2、指导学生通过默读课文，抓住课文中的相关的语句，感受克利斯朵夫在童年对音乐的喜爱、入迷、陶醉。3、学习作者按照时间的顺序叙述故事的方法以及抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动多种方法刻画人物特点的方法。【教学重点】1、指导学生通过默读课文，抓住课文中的相关的语句，感受克利斯朵夫在童年对音乐的喜爱、入迷、陶醉。2、学习作者按照时间的顺序叙述故事的方法以及抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动多种方法刻画人物特点的方法。【教学难点】学习作者抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动多种方法刻画人物特点的方法。【课前准备】收集关于课文的作者法国作家罗曼罗兰以及他的小说约翰克里斯朵夫相关的资料。【课时安排】一课时教学过程：一、谈话导入，激发学生的学习兴趣1、说说在童年的生活中，自己的最大的乐趣是什么？2、今天我们来学习第30课童年乐趣，板书课题。3、说说通过预习从课文里都了解到了些什么？（相机交流有关作者以及他的小说约翰克里斯朵夫相关的资料，并且引导学生不仅要学会收集信息，还要学会筛选、整理和处理信息。）4、导入新课：引读小说片段：江声浩荡，雨水整天打在窗上。在莱茵河畔的一座小城里，约翰克里斯朵夫降生了。这个家庭似乎同音乐有着不解之缘，他的祖父约翰米希尔曾是大公爵的乐队指挥；父亲曼希沃克拉夫脱是宫廷剧场的提琴师。由于曼希沃对自己的婚事不满，整天没节制地喝酒，把自己的钱和理智、才气都扔给了酒店，家境日趋窘迫。平时，谁也不愿多看克里斯朵夫一眼，他总是独自玩耍。这节课，就启程我们的名著之旅，了解德国音乐家约翰克里斯朵夫小时候的故事，看看他童年的乐趣究竟是什么。并且学习大作家叙述故事，刻画人物的方法。二、检查生词的认读（1）选词填空嗡 翁蜜蜂（ ）（ ）叫 一位老渔（ ）免 勉（ ）费参观 （ ）强答应（2）检查词语。（指名学生先读词语再读句子，相机理解其中的“薄暮十分”和“惘然出神”）树木的呜咽 在厨房的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。他想卖弄一下他的好嗓子，便独出心裁唱了一段歌剧他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。克利斯朵夫莫名其妙地勉强弹着。三、初读课文，理清课文的叙述顺序1、默读课文，想想课文写了克里斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序事叙述故事的？2、交流、点拨。（引导学生学会用简洁的语言概括每件事情的主要内容以并小结抓住叙事类文章中明显的表示时间先后顺序的短语，就可以理清作者的叙事顺序的阅读方法。）四、自主研读，感受克里斯朵夫对音乐的入迷和陶醉，感悟作者刻画人物的方法1、默读课文，边读边想：克里斯朵夫童年的乐趣是什么，你是从哪些地方体会到的？把它画下来，还可以在旁边简要地写下自己的感受。2、同桌交流。3、全班交流，教师点拨：【音乐无处不在】引导学生通过有感情地朗读课文的第二自然段感受克里斯朵夫对音乐的敏感与陶醉，以音乐带给他的快乐。【一天到晚哼音乐】（1）此刻，我们都是克里斯朵夫，做一做他闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头咿咿唔唔哼歌的动作。（2）教师引读课文第三自然段。在路上一蹦一跳的时候，（他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。）在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候，他-厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘（wn）然出神的时候，他-（3）体会作者的叙述再加上对克里斯朵夫的动作的细致描写把小克里斯朵夫对音乐的着迷写的具体生动的表达特点。（4）体会“他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”中的“玩”和“几个小时”感受音乐带给克里斯朵夫的快乐。【演喜剧】通过课文的第8自然段，感受作者通过对克里斯朵夫的动作、神态的描写来刻画克里斯朵夫对音乐的喜爱、陶醉。【自己作品的诞生而快活和激动】1、引导学生抓住课文的最后两个自然段中的“愣住”以及三个“！”和“快活的脸红了”体会克里斯朵夫看到自己的作品一号时激动、兴奋和快乐。2、指导学生分角色朗读课文的9-23自然段，进一步体会克里斯朵夫因为自己的作品诞生激动不已的心情。（一组学生读后生生互评，在互相的评价以及进一步的指导朗读中中体会人物感情地变化，体会作者对人物细致的刻画。）4、教师小结：克里斯朵夫童年的乐趣是什么用一个词来概括，那就是-音乐。5、小克里斯朵夫给你留下了怎样的印象，动笔用三言两语写一写。五、拓展延伸：1、谈谈本节课自己的最大的收获。2、教师读约翰克里斯朵夫中的片段，激发学生继续名著之旅的读书欲望。三年过去了，11岁的克里斯朵夫被正式任命为宫廷音乐联合会的第二小提琴手。在为大公爵的笨蛋客人们弹琴时，克里斯朵夫有一种被人玩弄的感觉，使他觉得屈辱。祖父去世了，家庭的衰败一发不可收。父亲把家产都给变卖了，用于换酒喝，最后连那架旧钢琴也卖掉了。克里斯朵夫这时才14岁，他毅然挑起了生活的重担。在紧张的工作中，他希望能够真实地表现自己，把生命之舟在时间的洪流中直放出去，梦想有一天做个天才的音乐大师。六、作业1、自主摘抄课文中自己喜欢的段落，并读一读、记一记。2、