九年级语文上册《醉翁亭记和岳阳楼记》教案 苏教版.doc

异曲同工，各臻其妙范仲淹的岳阳楼记和欧阳修的醉翁亭记是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上都是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，都是为表述他们虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。尽管这两篇佳作在主题立意方面相近，但在结构技巧、语言表述等方面却又迥然不同，既可谓异曲同工，又各臻其妙。 结构技巧不同 这两篇佳作文不甚长，但思想深邃，足见结构技巧之高超。岳阳楼记开头两语三言，扼要叙述修楼作记之事，中间以 “得无异乎”这一反问既开启下文对阴晴悲喜之景的描绘，又为最后精辟的劝勉说理阐明志趣安根设伏。文虽短却“以事出景，景中有情，情中潜理，理中蕴情，结构严谨、清晰、自然而又不失波澜。”在行文上作者可谓精心构思，严密组织，使得全文跌宕而又自然，有时似乎文意已尽却又峰回路转，柳暗花明。明明是酣畅淋漓洋洋洒洒的描写的却非要旨，也非闲笔，层层推论正儿八经道出的似正确，却又以否定。醉翁亭记却以“醉”“乐“二字提挈全篇，连缀全篇，使得文章环环相扣，构思精巧，开篇似长镜层层推近，点出醉翁亭及其得名并自然引出山水之乐、游人之乐、太守的醉与乐。作者又巧妙地运用了照应和伏笔。“醉”是现象，“乐”为本质，“乐”是“醉”中之乐；“醉”则因“乐”而醉。“醉”“乐”一隐一现，一明一暗，联前顾后，前伏后应，不蔓不枝，一气到底，形成了谨严而完整的艺术构架。 语言表述不同 岳阳楼记为阐发作者“不以物喜，不以已悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步思想和伟大政治报负，采用了记叙、抒情、议论相结合的手法，借景抒情，情景交融。语言上骈散结合，抑扬顿挫，参差错落；短语成对，琅琅上口，婉转有力，文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且造意深刻，造词精警，读之，音韵铿锵，思之文情壮美。醉翁亭记却不用议论，只在记叙描写抒情中表达他的寄情山水，与民同乐思想，借以排遣他抑郁复杂的思想感情，可谓情景交融，意境相谐。语言上则多用长句且长于对偶，有单句成对的，有双句成对的也有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景则物美境幽；用它抒情则深沉含蓄。特别是二十一个“也”字的运用，又使得文意层次分明，语感节奏起伏，音韵和谐悦耳。 同是寓情于景，然而写景也有区别。岳阳楼记是通过联想写景，抒发了迁客骚人在“洞庭湖风雨图”和“洞庭湖晴明图“中的不同感受，非作者亲自登楼之所见，写景是为了抒情；而醉翁亭记则是太守亲闻亲见，描绘滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒写了他与民同乐的复杂情愫。 主题深刻不同 醉翁亭记表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把与民同乐的济世之情隐藏在叙述描写之中，没有一语道破，而是在“醉”中写“乐”，“乐”中写“醉”，“醉”因“乐”而醉，“乐”因“醉”更乐，因而才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古佳句。而岳阳楼记表达主题的方式是直抒胸意的。范公在比较了迁客骚人的忧喜之后直接道出了古仁人的“不以物喜，不以己悲”的磊落襟怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界来自勉勉人。展示了他以天下为己任的高风亮节！这振聋发聩，另人深省，明人心志，激人奋进的总结使文章的主题得到了升华。 由此可见岳阳楼记和醉翁亭记的确可称为异曲同工，各臻其妙。相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。 不同点：。岳文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时似乎文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确，却又予以否定，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。醉文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”， 以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。 。岳文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。醉文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。 。醉文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而岳文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。 由此可见，岳阳楼记和醉翁亭记堪称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中明艳绚丽的奇葩。 同的方面：岳阳楼记提出“后天下之乐”的生活理想，醉翁亭记抒发与民同乐的思想。这两种思想境界都是积极向上的，很可贵的。异的方面：岳阳楼记作者主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界。醉翁亭记多少含有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。二、教学程序：异中求同，进行类比归纳同中辨异，训练创造思维激励求索，培养探究精神。三、教学方案： 第一板快：异中求同，进行类比归纳。 1 教师点拨，启发提问： 上周我们学习了范仲淹的岳阳楼记与欧阳修的醉翁亭记。两篇散文，文采横溢，交相辉映：一篇是 雄浑的洞庭 景色，一篇是秀丽的琅琊风光，都是中国文学史上空前绝后的“千古绝唱”。这节课，我们来比较赏析这两篇佳作。这两篇散文，都以写景见长，堪称北宋写景散文的双璧。在课外看过许多资料的基础上，谁能说出这两篇文章在写景方面有什么共同之处？学生研讨，基本结论： 两篇文章在写景在时候，都能抓住景物的特征，进行描写。岳阳楼记写“霪雨霏霏”的天气，有阴风，有浊浪，白天“樯倾楫摧”，夜晚“虎啸猿啼”，是一片苍茫荒凉的景象；写“春和景明”的日子，天光、碧水、沙鸥、锦鳞、芷兰、皓月，白天阳光灿烂，晚上月色皎洁， 是一片欢乐明快的景象。醉翁亭记写景抓住了朝暮之景、四时之景的特点。用“日出而林霏开”写早晨，用“云归而岩穴瞑”写傍晚，写出了一天中景色的变化；用野花幽香写春天，用绿树成荫写夏天，用风高霜洁写秋天，用水落石出写冬天，抓住了景物的季节特征。 这两篇文章在写景时都带有浓厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。岳阳楼记在描写了阴天的景色之后，发出了“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的叹息之情；描写了晴天的景色之后，又表达了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的喜悦之情。醉翁亭记在写了朝暮之景，四时之景之后，也发出了“乐亦无穷也”的陶醉之情。 第二板快：同中求异，训练创造思维。 2 教师点拨，启发提问：这就叫做“景者情之景，情者景之情”。古人说“登山则情满于山，观海则情溢于海”，说的就是这个意思。那么，两篇文章在写景方面除了相同之处，还有什么不同之处吗？学生研讨，基本结论: 两篇文章在写景的色彩上有所不同。岳阳楼记写洞庭湖景色，景色很浓；醉翁亭记写琅琊风光，却比较清淡。 在句式上，岳阳楼记写景，都是四个字一句，非常整齐；醉翁亭记句子有长有短，不是很整齐。 范仲淹写景时发挥了自己的想象，欧阳修写的却是自己眼前的实景。 第三板快：激励求索，培养探究精神. 3教师点拨，启发提问：常言道：“一切景语皆情语。”写景的目的，出于表达主题的需要。范仲淹和欧阳修都出身贫寒，自幼丧父，两篇文章又都是在受贬降职时写的。谁能说说这两篇文章在主题上有什么共同点？学生研讨，基本结论: 两位作者都不同于一般的“迁客骚人”，他们表达的一个共同主题就是，与民同悲，与民同乐。 两篇文章的侧同点不同。范仲淹抒发的是一种“忧”情，欧阳修表达的是一种“乐”意。读了岳阳楼记，总觉得范仲淹胸怀旷达，抱负远大；读了醉翁亭记，总觉得欧阳修有种自我陶醉、逃避现实的感觉。 4教师点拨，启发提问：有境界则自成高格。老师想起了两句话：“考古论贤时有新见，游山赏月可无旧忧。”两个人的思想境界不同，恐怕与两个人不同的经历有关。在上一节课下课时，提议同学们可以到图书室查阅一下两个人的生活经历，谁能结合他们的经历谈一谈？学生研讨，基本结论: 范仲淹曾任陕西经略安抚招讨副使，率军阵守边关，屡立战功；任参知政事时，又进行过政治改革。他不仅是一位诗文大家，也是一位杰出的政治家。所以，他思想中忧国忧民的成份很重，思想境界也很高；欧阳修虽也做过官，但一生主要是写作，只是一位文学家，却称不上政治家，在“与民同乐”的背后，也寄托了自己被贬以后的抑郁之情。 5教师点拨，启发提问：经历不同，人的思想境界也不同。“有第一等勋业，第一等襟抱，方有第一等诗文。”范仲淹是“诗文大家”，谁能知道范仲淹的诗词作品？学生研讨，基本结论: 引导学生朗诵范仲淹的诗词，着重指导背诵范仲淹的渔家傲：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。” 6课堂结语：比较是一切理解和思维的基础，是一种非常有效的学习方法。这一节课，我们比较了两篇文章的相同之处和不同之点，同学们分析得很深刻，并有独到的见解，真正做到了读者与作者“共鸣”。如果范仲淹老先生在世，就不会发出“微斯人，吾与谁归”的慨叹了！最后老师写两句诗作为我们这节课的结束语：山光湖色心浩茫，各领风骚亭楼上。我担任滁州的太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人讯问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，