教育科研管理规章制度.doc

教育科研管理规章制度教学研究管理规章制度沾化县冯家镇第一实验学校教育科研管理规章制度校本教研工作制度新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)的精神及省市相关文件精神及我校教研工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程改革。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长负总责，教科室、教务处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、集体教研、青年教师研究课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1.自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析；结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2.同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话；注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见；以学生成长的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3.专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想；将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。 四、校本教研具体制度 1.校级领导管理 （一）校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 （二）校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 （三）校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，了解研究动态，发现问题，及时修订研究计划。 （四）校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教务处与教科室等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 （五）学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其他校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 2.教研职能部门管理 （一）学校教务处与教科室具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。（二）学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组长开展理论学习及实践指导。 （三）学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组长定期学习理论知识，举办科研讲座并进行交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。（四）部门负责人的主要任务（1）自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。 （2）组织教师学习教育理论，搞好每月的“校本论坛”。 （3）实施“导师制工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。 （4）根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 （5）每年至少向校教科室上传2篇教育教学研究经验文章。（6）每学期听课20节以上。 （7）做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 3.教研组管理 （一）教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本业务组织单位。 （二）教研组的设置由教务处与教科室一年一定，原则上设组长1人，成员是所有该科的任课教师。（三）教研组长由教科室和教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组要配合教务处与教科室抓好日常教学研究与管理工作。 （四）教研组长的主要任务 （1）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的教研组学期工作计划。 （2）组织本组教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 （3）组织本组教师进行校本教研的常规系列活动，如理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨等；正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业成长。 （4）组织本组教师每月开展12次相关主题的研讨会；围绕学校的教研目标，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地优秀经验；结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。（5）组织本组教师每月至少向教科室上传1篇教学研究信息或经验文章。（6）组织本组教师申报教育教学研究课题，每学年每个教研组都要有研究课题，有主要研究方向和内容。 4.课题组管理 （一）课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员5人以上。 （二）课题组成立后，隶属学校教科室，按照课题计划组织开展教育科研工作，确保课题研究顺利进行。 （三）课题组长的主要任务 （1）组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。 （2）组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。 （3）切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。 （4）每学期至少组织成员召开23次相关主题的研讨会。 （5）定期向教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。 （6）科学、规范地建立课题研究档案。 5.教师队伍管理 （一）认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，自觉形成教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。 （二）每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 （三）教师参加校本教研必须完成以下常规工作 （1）按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究成果贯彻落实到课堂以及其他教育活动中。 （2）在开学初制定本学期个人教研的研究重点。 （3）每周至少参加1次全校性或教研组、备课组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。 （4）每单元写有教学反思。 （5）每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。 （6）每学期至少上12节汇报课（教龄10年以下的老师）或12节示范课（教龄10年或10年以上的老师）。 （7）每学期至少上交1篇研究性论文、教学案例或经验总结。 （8）每学期听课20节以上。 （9）自觉自学相关教学研究理论与教学案例。 五、校本教研活动要求 1.校本教研活动设计要求 （一）营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。（二）加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。 （三）力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员，也可以是有丰富研究经验的教师、学科带头人等。 （四）加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，定期组织不同教研组或课题组进行交流。 2.校本教研活动过程要求 （一）每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、可行高效。 （二）每次校本教研活动，负责人要做好过程记录和活动总结。 （三）由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处与教科室汇报活动情况，教务处与教科室组织的校本教研活动由负责人及时向分管校长汇报活动情况。 （四）每次校本教研活动，负责人要建立并保管好各级管理主体的校本教研档案，并及时上交有关处室。 （五）校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。 六、校本教研奖惩方案 1.每学期根据优秀、达标教研组和优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给予一定的物质奖励。 2.对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。 3.每学期进行教师教研教改个人考核，凡是对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先。 4.学校每年划拨专项经费开展校本教研，派教师参加各种学习进修。七、校本教研理论学习制度1.教师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。2.集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，并将学习参加情况纳入年终考核。3.养成理论学习和实践反思的习惯，不断完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解决教学实际问题的能力。八、建立课题研究制度1.树立“科研兴校”意识，把实施素质教育和校本教研列为教育科研重点课题。2.健全学校科研组织，根据“科研兴校”的要求，建立健全学校教科室、各教研组，并共同负责学校的教育、教学理论知识普及，负责学校的教育科研课题的研究与指导。3.领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高教师的理论水平及科研能力。业务学习时间组织教师学习教育理论。从整体上研究学生的素质目标体系，并在各科课堂教学中具体化，研究学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性发展的最佳环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。4.科研与教研相结合，各学科教师要潜心研究教法与学法，进行教法和学法的同步改革，以提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。5.科研课题要体现研究对象、范围，展现研究目的、意义等，并能反映科研人员和实验人员科学的思维过程。6.课题的选择和确定要经过四个步骤（一）调查研究：也就是在选择课题、制定方案前对教师的“教情”和学生的“学情”进行调查研究，主要调查学生学的现状和规律，从而明确改革方向。（二）课题论证：从实践中提出的科研课题是否正确，需要从理论找到依据，从理论高度上进行论证，从而明确课题的科学性和可行性。（三）制定方案：制定方案就是对教学改革进行整体设计，把论证的理论及具体操作的程序都用方案的形式表示出来。实验方案包括课题名称、课题论证、实验目的、实验对象、操作措施（方法，步骤，时间）、实验原则和组织领导。（四）组织实施，进行实验。7.要反复研究，不断总结。教学实验是一项艰巨、细致、复杂的宏伟工程。课题得到论证后实验组成员要通力合作，精心实施，反复研究，不断总结，才能有所发现，有所作为。（一）集体研究深入到课堂教改实践，组织教师共同研究，明确方向，探讨问题，找出改进方法。（二）阶段研究学期或学年的总结性研究，就是要将平时的做法，经验和问题，尽量提到理论的高度来认识，经过分析研究，写出比较全面的总结、论文或实验报告。（三）个人研究专题化在总体实验方案的指导下，实验人员根据个人的特长和教学特色，分别拟定自己的实验课题，并根据专题把课上出特色，坚持不懈，总结经验。教育科研课题管理条例第一章总则第一条 为了广泛深入地开展教育教学工作，提高教育教学质量，促进教师专业发展，全面、切实推进教育教学改革，加强学校教育教学研究工作的管理，使之逐步走向规范化、制度化，特制定本条例。第二条 教育教学研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。把深入研究我校教育教学改革、实施素质教育的理论与实践问题作为主攻方向。坚持教育科研为学校决策和学校教育教学管理服务的方向。正确贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，促进教育科研的发展和繁荣。第二章组织第三条 教科室受学校委托，负责全校教育科研课题研究的规划、组织、协调、管理和有关课题的立项、指导、评审、验收、奖励等工作。并向上级有关部门推荐我校教育科研优秀课题和成果。主要职责是：1.制定并发布学校教育科研课题指南。2.评审和确定各类校级课题。3.组织鉴定各类校级课题的研究成果，推广具有实践意义的教育教学研究成果。第四条 教科室具体实施教育科学规划领导小组下的各项任务和开展的日常工作。主要职责是：1.负责管理课题申报工作。2.组织各类课题的评审工作。3.负责重点课题的成果鉴定、验收和推广等具体组织工作。4.负责学校教育科研优秀成果评选和奖励的具体组织工作。5.组织有关的学术研讨活动。第三章申报第五条 申报人按立项审批手续，将所选定的课题向教科室或有关教科研规划部门申报。申报人应按申报书各项内容和“填报须知”的各项要求认真填写，一式三份上交教科室，并按规定时间报相关教科研主管部门。迟于截止日期上交的申报书，一律不进入当期（批）评审。第六条 申报人必须具备高级专业技术职称。如果不具备高级技术职称，必须有同一专业具有高级职称的人员推荐。第七条 申报人是该项目的实际主持者和指导者，必须在该研究中承担实质性工作和任务。第八条 教科室须对申报书进行全面审核，对申报人的政治表现、业务能力、教育科研条件等签署明确意见，并加盖公章。第四章评审第九条 经评审确定为校级课题须具备下列基本条件：1.坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，能够用正确的政治思想观点主持和指导课题研究的全过程。2.对我校教育教学改革与发展具有重大的理论和实践意义。3.有较高的学术价值，对提高我校教育教学质量，深化教学改革具有重要的作用。4.为学校行政重大决策提供理论依据和科学论证。5.能够取得较好的社会效益，研究成果有出版、使用、推广的价值。6.开题论证充分，攻关目标明确，研究计划切实可行，研究方法科学，具备按计划完成研究任务的各项基本条件。第十条 教科室受理申报后，按规定对申报课题进行资格审查和分类。未通过资格审查的申报课题，不予评审。第十一条 通过资格审查的课题，教科室组织评审并提出书面立项意见，下发立项通知。第五章管理第十二条 学校教育科研课题以校级立项为基础，是课题管理的主要对象。在此基础上逐级择优推荐，逐步形成由校级、市级、省级、国家级课题组成的课题网络。校级课题实行三级管理制度，即教科室、教研组及课题组长共同管理。校级以上立项课题根据相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。第十三条 计划、实施、检查、总结、评价是教育科研管理的基本程序。课题组要有计划地开展研究，每学年初要认真制订“学年研究计划”。每学年课题组活动不少于6次，由课题组负责人组织开展，及时填写“课题工作手册”。课题组成员平时备课、上课要体现课题精神，每位课题组成员每学年至少上1节校级以上公开研究课，撰写1篇经验论文。课题组要注重经验积累，每学年进行1次书面工作总结。课题完成后，课题负责人应及时作出总结报告、课题研究成果报告、成果自我评价报告，上交教科室，由教科室组织验收。第十四条 教科室和教研组负责对课题研究的检查督促、指导帮助，对各重点研究课题，要不定期组织教科研人员、课题研究人员到班听课、调查、座谈和测试，要与实验教师共同研究。第十五条 各课题组要认真做好课题研究和档案建立工作。立项的课题必须及时建立课题档案，档案资料包括课题申请书、课题实施方案、学年研究计划、课题活动记录、研究课教案、经验论文、发表文章、获奖证书、学年工作总结、理论学习资料、工作报告、研究报告等。第十六条 立项的课题，应纳入课题负责人所在教研组和备课组的研究计划中，课题负责人及主要参加者所在年级和教研组，应对该课题切实加强领导、管理和监督，在时间、人力、研究条件上给予积极支持。在学校教师业务考核时，有关人员负责或参加重点课题研究工作的成果作为重要内容之一参加考评。第十七条 课题进行中，因故对研究方案、研究对象或参加研究的人员进行调整时，课题负责人须提出书面报告,详细申明理由，待批准后方可按审批意见执行。第六章成果的鉴定与推广第十八条 校级课题的研究成果，由教科室组织力量，进行初步鉴定，鉴定内容包括工作报告、研究报告、研究成果及研究过程中所积累的全部档案资料和必要的现场鉴定等。市级以上的由教科室对成果提出初步鉴定和评价意见，并申请上级教育科研部门鉴定。第十九条 对具有应用价值的研究成果，可由学校向有关部门推荐或向上一级主管单位滚动申报，申请鉴定验收。本条例自2010年1月执行，解释权和修改权属于学校。校本课程实施纲要为了全面推进基础教育课程改革，实施校本课程开发，进一步规范校本课程的管理，调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，特制定本纲要。一、校本课程申报与审议制度1.通过民主选举，成立校本课程审议委员会，其职责是审议校本课程开发过程中的重大决策，制定有关的校本课程开发与管理条例，检查与监督校本课程开发方案的执行情况。2.鉴于审议委员会成员的特殊构成，因此，要求所有成员，特别是教师代表、家长、社区人士，必须认真学习校本课程开发理论，掌握校本课程开发的相关技术。3.校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应该进行自我技术培训，如审议课程纲要、评价校本课程开发方案的培训等。4.审议委员会的成员应该参与确立学校教育哲学的研讨，组织对各方人士的调查，分析、研讨调查信息，与大家一起共同确立学校教育哲学。5.分析评估学生、学校、社区的不同需要，掌握校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。6.审议委员会必须本着以社会需求和学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，保证质量，满足学生多样化发展的需要。7.凡是我校教师都有参与校本课程开发的权利和义务。申报的校本课程需符合校本课程开发的总体目标。8.需要申请开设校本课程的教师，首先必须填写申报表，写一份简要的课程纲要，并附上课程介绍，交学校审议委员会初审。9.经初审通过后，列入校本课程门类目录，提供给学生选择。如果选修这门课程的人少于15人，则取消此门课程。（个别课程可根据情况经校本课程审议委员会讨论决定）10.认真审议教师撰写的课程纲要，一要审课程纲要内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要审课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要审课程内容是否适合授课对象；五要审课程实施建议的可行性；六要审课程评价是否关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。对审议内容要做好详细记录，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。11.审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员先汇报各自所负责学校本课程开发理论的情况，提出疑难问题，大家研讨解决。必须对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出改进意见，还应及时向社会、家长报告相关信息。二、校本课程管理制度1.校本课程开发以国家课程纲要精神为指导，自愿、自主地开发适合我校自身的性质、特点、条件的校本课程，体现学校的教育理念和办学思想。以满足学生的学习需求，促进学生的发展为出发点，体现学生的兴趣、爱好和差异性。2.校本课程开发以“育才学校校本课程审议委员会”的集体审议和决策为基础，围绕社会需求和学校育人目标开发课程。3.严格按义务教育课程实施计划开齐或开足国家、地方、学校三级课程，校本课程的实施不得影响和占用其他科目。不能用国家课程挤占校本课程的课时，不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。4.学校要制订校本课程开发方案，并在每学年实施前递交给市教育局主管部门审议。没有经过审议的校本课程开发方案，不得在学校中实施。校本课程的设置依照育才学校课程开发与管理方案的相关规定执行。5.校本课程开发要体现以学生中心、兴趣中心和问题中心的原则，以育人为核心，以非书本的活页资料呈现，不能仿效专家编教材的方式而编出“校本版”的知识中心教材。校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性，学习方式的活动性、实践性、综合性，教学过程的情境性、合作性、建构性，教授方式的灵活性、针对性、创造性，育人的灵活性、针对性。6.要建立和完善课程评价制度，每学年必须审定一次校本课程，以不断改进校本课程的开发与实施。对学生的学习情况评价要纳入学生档案管理。校本课程实施由校本课程审定委员会从课程方案、课程实施、学生学业成绩三个方面进行评价，评价分为过程性评价和终结性评价，以过程性评价为主，评价结果纳入教学常规管理之中，作为教师目标考核内容之一。7.校长是校本课程开发的主要领导者、组织者、决策者和责任人。校长在课程的开发、实施和管理中的任务是：组织校本课程审议委员会对校本课程开发方案进行审议，要保证课程方案和课程计划的严肃性，要监督和评估校本课程的实施过程。8.学校成立学校校本课程审议委员会，该委员会由校长、教师代表、学生代表、家长代表和社区相关人土等构成，也可聘请教研人员和课程专家参与。校本课程审议委员会的主要职能是：审议校本课程开发过程中的重大决策，审议、形成校本课程开发方案，制定有关校本课程的开发、实施与管理条例，检查与督导校本课程开发方案的执行情况，帮助、协调、奖励校本课程开发工作者。9.教科室、教务处承担校本课程的日常管理工作，主要职责是：执行检查实施的情况，评估计划的落实，组织研讨、交流活动，落实校本课程各项管理措施等。教研组或备课组要根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划。组织年级间教师备课、说课等研讨活动。及时反映校本课程实施过程出现的问题及教师的教学需求。研究学生的实际情况，联系各学科教师之间的合作。10.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市教育局、教科院领导到校指导工作。11.学生管理校本课程的常规管理由教务处、教科室负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选修以自愿为主，当发生某科选修的人数过多时，由班主任和教务处一起协调，建议学生选修其他学科。对学生上课的管理，由开设校本课程的教师全权负责，有异常情况及时与班主任、教务处、教科室联系。 12.教师管理对教师备课管理和教研、科研管理由教科室负责。学校以教育科研为载体，通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教科室的指导下进行，教研组长对教科室负责。三、校本课程教师岗位职责1.教师是课程开发与实施的主要力量，每位教师都需要有较强的课程意识和课程开发能力。要改变原来靠教材、教教材的传统意识。要发挥教师的主体作用，主动地参与校本课程的开发和实施工作，根据学校的校本课程开发方案自主地申报课程，制定校本课程实施计划，撰写、设计校本课程教案，对课程的有效实施、学生的学习质量的评定具有专业自主权，同时对课程目标的实现、学生的发展承担主要的责任。 2.授课教师态度端正，认真备好每一节课，实行先周备课，教案和学生考勤表于每周五交教科室。授课教师提前到教室侯课，做好学生考勤。认真实施，认真钻研，取得成果。教学管理人员随机听课，测评。3.维护教室公物，负责学生安全，组织学生保持好教室卫生，对教室公物、学生个人物品划分区域，责任到人，由学生负责维护，互相监督。4.每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时公布校本课程的实施情况。5.授课教师应该成为一名改革者、创新者和实践者，多学多思多探究，成为教育科研的先行者，认真写好教育反思，及时总结经验，为学校积累宝贵的第一手资料，积极参与校本课程的开发。6.争取三年内，每位教师都具备开发校本课程的能力。 四、校本课程评价制度1.校本课程评价任务由校本课程审议委员会具体承担。2.校本课程的评价标准要科学、合理、细致，具有教育和发展功能。3.校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。4.校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。5.从课程方案、课程实施、学生学业成绩等三个方面进行评价，评价分为过程性评价和终结性评价，以过程性评价为主，评价结果纳入教学常规管理之中，作为教师目标考核内容之一6.校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。五、校本课程教师培训制度1.方式（一）走出去参加市内外有关单位组织的培训。（二）请进来聘请校外有关师资。（三）带新通过名师传帮带，培养青年教师。（四）自学通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。2.内容（一）校本课程理论培训。（二）专业知识培训。申请开设校本课程的教师对所承担的科目必须经过专业培训后，方可上岗工作。可以是假期里自修，同时学校也将根据工作需要，进行相关专业知识培训。六、校本课程教师学习制度1.坚持校本课程理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。2.积极订阅校本课程理论报刊杂志。每学年，学校各科室的教管人员至少订阅13种与主管工作相关的校本课程理论杂志，全体教师至少订阅12种校本课程业务杂志。3.校本课程理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教科室的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每月不少于1次。4.学校校级干部和中层干部带头学，实验教师领先学，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告。全体教师自觉学习，每学期至少撰写1篇质量高的教案、说课及专题研究文章。5.每位教师坚持校本课程理论学习，每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。7.学习时每个人必须按通知带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记。8.教科室专人负责做好校本课程理论学习记录和会议资料的收集、整理工作。 教师教科研成果考核计分办法一、教学技能（满分3分，取最高一项）1.参加优质课、基本功竞赛（各级教科研部门组织的，其他部门组织的应降低一个层次）获奖者，凭获奖证书省级及以上的一、二、三等奖分别计3、3、3分，市级一、二、三等奖分别计3、2.75、2.5分，校级一、二、三等奖分别计2.75、2.5、2.25分；参加示范课、公开课者，凭证书省级、市级、校级分别计3、2.75、2.5分，积极报名参加优质课、基本功竞赛者计1.5分。2.参加教育案例、教育随笔、多媒体课件及专题学习网站评比获奖者，凭获奖证书计分，获国家级一、二、三等奖分别计3、3、3分，省级一、二、三等奖分别计3、3、2.75分，市级一、二、三等奖分别计3、2.75、2.5分，校级一、二、三等奖分别计2.75、2.5、2.25分，积极参加教育案例、教育随笔、多媒体课件及专题学习网站评比者计1.5分。二、科研论文（满分3分，取最高一项）1.发表论文（一）凡在具有全国统一正式刊号的期刊上发表的论（译）文，其级别按办刊主管部门所代表的政府级别确定。（二）在具有国家正式刊号期刊公开发表的音乐、美术、摄影、书法等艺术作品，按期刊论文对待。（三）各类论文集以及各类期刊的增刊一律按交流论文三等奖确定，其级别根据论文征集的范围分国家、省、地市三级。（四）学术交流会议级别以主办单位为准，根据主办单位颁发的证书、论文集和会议文件（三者同时具备）计算。会议交流论文有等次的，按相应级别确定分数，不设等次的，按相应级别的三等奖确定分数。各类文摘按相当期刊级别的交流论文三等奖确定。（五）凡在具有省内部资料准印证刊号的教育专业