幼儿园大班科学：神奇的种子(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学：神奇的种子(四篇)目录：幼儿园大班科学：神奇的种子一幼儿园大班科学：神奇的空气二幼儿园大班科学：神奇的魔术三幼儿园大班科学：神秘杯四- 1 -幼儿园大班科学：神奇的种子一一、总目标：1. 在生活中收集种子，感知了解种子和果实的关系，体验种子的多样性2. 通过为种子观察、分类，培养幼儿的观察统计能力。3. 鼓励幼儿大胆表述自己的想法和做法，能够有条理地讲述自己的发现和和想法提高语言交流能力4. 通过观看课件与视频，感受自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。；二、活动准备： （一）、各种各样的种子的收集、种植与观察（二）、在生活中讨论种子的来历，生长的位置，种子的差别三、活动过程：l 观察和自由谈论收集的种子 1、 从什么果实里收集的种子？ 2、 种子的不同样子？l 谁知道种子是什么样子的？结合幼儿带来的种子一起观察与讨论1. 幼儿自由猜想，相互交流经验2. 教师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿注意大家的不同认识。例如： 香蕉种子、菠萝种子是怎样的。 最大的种子是什么？l 播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法向中心型、发散型、无序型1. 讨论：刚才看到了哪些种子？2. 他们分别长在植物的什么地方？l 小结；种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的？l 延伸活动：1. 实验（种子发芽：师生共同进行）2. 种植活动（幼儿和家长共同种植）3. 讨论种子的食品有哪些3 / 11幼儿园大班科学：神奇的空气二设计意图：我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知；通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。活动目标：1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。活动准备：1.条形的气球个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。2.风车图片ppt。3.关闭活动室的窗户。活动过程：一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气）师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。设计意图：通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。2引导幼儿说出它们的形状。3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来？（幼儿讨论）4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗？幼儿思考，交流。师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。设计意图：此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。三、通过造风实验感知空气流动产生风1师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。2师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变？（扇子的扇动使空气流动了）3师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）6 / 11幼儿园大班科学：神奇的魔术三活动目标：1、通过观察、比较，发现纸圈魔术的秘密，并能大胆表达自己的见解。2、感受魔术带来的乐趣，并激发再次探究的欲望。设计思路：幼儿对一些神奇的事总是充满了好奇，就像是魔术表演，总能引起幼儿的阵阵惊叹声，也总能引发幼儿的共鸣。我设计的本次活动是以魔术为载体，让幼儿体验魔术的乐趣，引发幼儿对魔术材料的观察和对事物细微变化的敏感度。活动通过教师的示范、幼儿尝试、讨论、观看多媒体等方式，让幼儿大胆表达魔术中的细微变化，激发幼儿的探究欲望。活动准备：纸圈、纸条、剪刀、ppt、纸兔子活动重点：学会纸圈魔术活动难点：发现纸圈魔术的秘密活动预设流程：一、谈话导入1、你们都看过魔术表演吗？在哪里看的？是谁表演的？2、今天姚老师也要来表演魔术，想看吗？二、纸圈魔术1、观看魔术，比较异同。a、教师表演魔术并提问。猜猜看结果会是怎样的？b、幼儿尝试。怎么会变成一个大圈的？你们来变变看。c、比较发现异同并讨论。你发现的纸圈秘密是什么？2、幼儿再次尝试。a. 观看ppt。b. 幼儿变魔术。3、观看新魔术，大胆尝试。a、观看魔术，发现纸圈的秘密。你发现了纸圈的秘密是什么？b、个别幼儿尝试。c、集体尝试变魔术。三、设疑延伸1、教师表演更高级的魔术。价值分析：通过谈话将幼儿吸引到今天的主题中。幼儿通过观察、比较，在不断的尝试操作中逐渐发现纸圈魔术的秘密。通过观看兔子魔术进一步激发幼儿对魔术的兴趣。8 / 11幼儿园大班科学：神秘杯四一、设计意图现在的儿童类药物多带有香甜的水果味，易误导孩子超量服用，孩子们在学会看量尺后，对刻度也很感兴趣，有时还会在吃药时说：“我吃毫升。”因此我从幼儿的生活中生成了神秘杯的活动，通过活动激发幼儿对生活中物品的探索兴趣，了解服药杯的作用并学习使用带刻度的杯子，让孩子们在帮助小动物送药的同时也知道自己要按量服药。教材难易程度适中，幼儿对此内容也有一定的生活经验。在的整个设计过程中，我也始终围绕我班子课题教师在引导幼儿进行科学探索时如何进行有效的介入，活动中主要从教师设置问题的直接介入及科学活动中材料的提供的隐形介入这两方面着手。二、活动目标1、学习运用带刻度的杯子进行测量，并体会刻度的作用。2、教育幼儿正确服药，提高安全意识。3、培养幼儿助人为乐，关爱他人的良好情感。三、重难点：根据目标我把本次活动的重点定为：学习运用带刻度的杯子进行测量。难点定位：理解目测结果与杯子大小的关系四、活动准备1.多媒体神秘杯2.大小量杯若干、记录表、笔、药水等。3.贴有小动物的一次杯子若干五、活动过程第一环节：认识刻度杯1.教师出示刻度杯：小朋友你们瞧，老师带来了什么啊？（量杯），请你仔细地看一看、瞧一瞧能发现上面有什么小秘密呢？幼儿人手一个量杯有大有小，进行观察2.谁来说一说，你发现了什么小秘密？教师重点引导幼儿认识量杯上的数字、线条及单位ml3.认识大小量杯的测量范围：看着上面的刻度，它最多可以量多少毫升，最少呢？4.教师小结：对了，这些数字和线条就是量杯的刻度。（设计意图：在这一环节我摒弃了繁琐、复杂的言语，采用直接开门见山的方式：出示量杯，引导幼儿进行观察，在幼儿的观察中教师采用启发式提问、围绕孩子的兴趣进行提问介入，逐一突破量杯上刻度的认识、单位的认识等。）第二环节：学习如何正确使用量杯1.如果要喝20毫升的药，你会选什么量杯，谁来试一试？请两名幼儿分别用大小量杯进行喂药。（使用视频转换仪，请大家一起检查并由老师来纠正。）2.幼儿操作完后教师小结给动物喂药的方法：（1）量杯要放在桌上，不能拿在手里（2）在倒药时身体慢慢蹲下，小眼睛与刻度线齐平（3）什么时候才倒好呢？就是药的水平面与刻度线齐平。（设计意图：为了让孩子真真正正的学会使用刻度杯，我摒弃了以前的教师手把手的传统教学方式，而是先引导幼儿先上前尝试操作，在操作中将自己遇到的难点及问题表述出来，再由老师和同伴一同商讨解决，真正让科学走到了孩子的身边。）第三环节：引导幼儿体验杯子大小与测量结果的关系小朋友们这两个杯子都是多少毫升啊？（20），为什么都是20毫升的液体在两个杯子里会看起来不一样多呢？第四环节：引导幼儿知道杯子越大