萤火虫教学设计.doc

【教学目标】1、能积极参与歌曲欣赏，体验不同音乐形式表现的萤火虫形象，并形成良好的听赏习惯。2、在歌曲的听赏中，通过分析、对比 、参与体验，能初步了解民族音乐与流行音乐的不同风格，并形成对音乐多元性的包容心理。【教学重点难点】在听赏的过程中，对比、分析音乐的不同风格。【教具准备】CAI课件教学过程内容方式设计意图一、听赏导入观看虫儿飞FLASH聆听音乐1、今天，老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真聆听，想一想音乐表达一种什么样的感情？（播放）马上抓住学生的注意力，引入到音乐中来。从感官上，感受音乐的美过渡语这首歌曲所唱的虫儿是指-萤火虫（板书课题）。谁了解萤火虫吗？（简单介绍萤火虫），是的，萤火虫用微弱的光亮照亮夜空，燃烧自己短暂的生命给我们带来了无尽温暖，这就是平凡而伟大的生命。二、对比赏析聆听萤火虫11、有很多音乐人都为它而感动，有一首歌，老师带来与大家一起分享。（播放）这首歌曲给了你什么感觉？最感动是的哪句？a读出来b读得非常有感情，那作曲家是怎么通过音乐来表达对萤火虫的感激呢？和老师一起唱歌谱c找出歌谱中节奏和旋律的突出特点（11）大跳弱起小节板书（萤火虫起伏大富于推动）讨论：这样的旋律和节奏激发了你的什么情感?d我们带着这种感情把整句演唱一次吧！小结：原来作曲家巧妙的用了大跳和弱起等音乐元素，使我们演唱起来情绪得到了最好的宣泄。2、带着刚才的体验，我们把整首歌曲完整的表达一次。3、和虫儿飞相比，两首歌曲表达的情感有什么不同吗？（生答）为什么会产生不同呢？让我们从音乐中寻找答案吧！-我提议大家一一起来唱唱虫儿飞的歌谱。唱后师生讨论从节奏和旋律上跟萤火虫的不同板书：（虫儿飞平缓平稳）小结：不同的旋律和节奏，可以表达不同的情绪。引导学生说出两首歌曲体验到的不同情感。从感官上学生能获得最直接的感受，而仅仅这样是不够的。我们应当让学生了解音乐的基本要素，能初步分析音乐给你的感觉是从哪里来的，慢慢加深层次，加强对音乐的辨别以及审美能力，逐渐从聆听音乐向鉴赏音乐过渡。加强学生对音乐的分析能力，能初步从音乐要素（旋律、节奏）入手感受不同的音乐带来的不一样的效果。歌唱承载了学生们对音乐的理解，和对萤火虫的喜爱，也亲身体验了旋律和节奏带来的美妙感觉。过渡语夜路的旅人非常感激萤火虫给了他们光明，陪伴他们回到了温馨的家，那么我们也希望萤火虫在夜深人静时，也回到自己的家。聆听萤火虫21、这首歌曲给你一种什么样的感觉？音乐是怎么表现的呢？你留心了他的伴奏吗？有什么特点呢？2、我们再仔细听一遍，请同学们特别关注一下歌曲的伴奏，找出你熟悉的乐器的声音。老师给一遍完整的伴奏音乐，你还能找到谁演奏的声音呢？小结：原来这首歌曲是用民乐合奏来伴奏的呀！3、老师这里也准备了一些小乐器，我们也试着来为歌曲伴奏吧！请几个节奏感好的同学上台，和学生一起分析伴奏前奏：老师吹陶笛前半部分：双响筒碰铃后半部分堂鼓小镲锣最后的节奏：6 2所有乐器一起4、刚刚我们合作得真愉快。请谁来说说这段音乐的特点。板书（萤火虫2密集高亢）5这首歌曲的风格，跟前面的两首相比，你觉得最不同的是什么？板书（民族）（流行）师介绍：一般说来，民族音乐采用的是中国传统的五声调式，我们到萤火虫2中找一找：板书（6 1 2 3 5 6）而流行歌曲一般采用西洋的七声调式，试着唱虫儿飞，萤火虫2板书（1 2 3 4 5 6 7 1）小结：不同的调式就造成了这种音乐风格的不同。我们试着跟琴感受一下这两种调式的音阶。另外就是配器的不同了，学生自己总结：流行音乐常用的伴奏乐器是：民族音乐常用的伴奏乐曲的：初步分析歌曲给出明确听赏目的，让学生关注到歌曲的伴奏，而不仅仅是唱。并且为之后的乐器伴奏奠定基础。让学生亲身参与体验音乐，让学生从听别人的音乐过渡到玩自己的音乐。以这种亲身体验，增加学生对音乐的兴趣，并获得自我独特的音乐感受。让学生学会总结以三首歌曲为载体，让学生能初步感受到两种风格的不同，并能进行简单总结。让学生有所了解两种风格不同的根本原因是调式和配器的不同。关于调式，在一节课内完全了解是不可能的，初步涉及到，初步感受到就可以了。过渡语刚才我们一起体验了不同作曲家心中的萤火虫的不同形象，也领略了音乐不同的风格。接下来-三、辨听、拓展聆听判断为了检测同学们对这两种风格理解多少，老师还带来了几首歌曲，请大家来判断一下，每首是什么风格？刘海砍樵小酒窝本草纲目（播放课件）选择有代表性的作品，检验学生的理解程度四、小结升华小结：音乐其实一直都