听课评课制度_制度规范_工作范文_实用文档.doc

听课评课制度为切实加强教学常规管理，实践学校“促进学生和谐发展”的办学理念，不断提高教师的教学能力和教学水平，强化教书育人意识，保证教育教学质量的全面提高和教学工作的顺利完成，特定听课评课制度。 一、听课制度（一）听课人员校长、教科组长、全体任课教师（二）听课方式1、常规检查听课：（1）开学第一周听课开学第二周有计划有组织的听课，按教研组计划周历安排进行听课。（2）考前检查听课期中和期末考试前，学校教导主任和教研组长深入课堂听课，了解教学进度，了解课堂教学情况，了解复习课的质量和效果。2、领导随堂听课校长、和教导主任进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课，随堂式听课能较好地了解课堂教学的真实情况。3、同行切磋听课同一学科的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。4、师徒结对听课根据青年教师拜师的有关要求，新工作的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践；指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。（三）听课内容1、教学态度：按时上下课，备课充分，教案书写认真。2、教学内容：包括以下几方面：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应运的自如性和丰富性；板书的整洁性。3、教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用教学媒体的能力。4、教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。 （四）听课节数按中心校教学常规要求规定节数二、 评课制度。 （一）评课的原则。1、谁听课谁评课的原则每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡参加听课的教师都有义务和责任进行评课。2、客观、公正、公开原则评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，做到知无不言，言无不尽。3、听评结合，以评促学，以学促教的原则听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。 （二）评课的方式评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的 （三）评课的结果根据听课的内容和评课的标准将听课结果分为A、B、C、D四个等级。 （四）结果的作用评课的结果与教师平时的教学奖励和教学评价结合起来，其作用是：1、记入教学过程量化考核。2、作为评奖选优的重要依据。3、在教学工作会和教学与管理上进行反馈。 前进小学 2010年9月教师备课制度 一、任课教师要认真研究教学计划，明确本课程在教学计划中的地位和作用，以及与其他课程的关系，处理好上节课与下节课之间的衔接。 二、任课教师必须熟悉本课程的教学大纲和教学摹本要求，根据教学大纲的要求，深入钻研教材,准确理解和掌握有关概念、理论和技能，明确重点、难点，广泛阅读有关文献和教学参考资料，做到教学内容具有先进性、科学性、系统性和逻辑性。 三、任课教师要熟悉学生，深入了解学生原有的知识结构，根据高师培养目标，合理精选教学内容，及时将最新研究成果不断充实于教学内容之中。备课做到备内容、备教法、备学生，即在系统掌握、灵活运用教材的基础上，根据学生的学习基础和不同的教学内容采取不同的教学方法，要不断改革教学方法，充分运用投影、幻灯及多媒体等现代化教学手段以适应课程发展和实际应用的需要。 四、任课教师应按教学大纲的内容编制教学进度计划，合理分配课程讲授、见习、讨论等学时。教学进度计划应在开学后第二周内交教导处，经教导处审查存档。任课教师应按照规定的内容和进度组织教学。 五、备课强调教师个人钻研，同时加强教研组的集体研究。教师应积极参加教研活动，集思广益，取长补短，共同提高，并在此基础上编修教案。 前进小学2011年3月24日教师岗位责任制 一、坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，作风正派，团结合作，乐于奉献； 二、认真对待每一节课，明确教学目的、任务和要求，全面把握课程的深度和广度，贯彻少而精、因材施教原则，突出重点，解决难点，讲究教学方法，启发学生积极思维。 三、具有良好职业道德，认真负责，严谨治学，为人师表，教书育人，热爱学生，诲人不倦。 四、积极开展教学研究，勇于探索，开拓创新，不断提高教学技能，教学水平和教学质量。 五、严格遵守学校的各项规章制度，加强政治、业务学习，服从工作安排，认真备课，按大纲要求进行教学，不得任意调课。 前进小学 2011年3月12日教师授课质量评价制 度 一、教师授课质量评价指标体系主要包括教学态度、教学能力、教学内容、教学方法、手段和教学效果等各个方面，每个方面下设若干个子项目，实行百分制记分法。 二、教师授课质量评价每年度进行一次，凡担任了某环节教学的教师，均须接受授课质量评价。 三、教师授课质量评价采取“三结合”的形式进行。评价成绩为三部分评价之和，其中教师自我评价权重为10，室评价小组权重为40%，学生评价权重为50。教研室评价小组根据教师授课质量评价指标体系对教师个人的评价成绩进行统计的结果为综合得分，综合得分经系评价小组审核，报教务处审定为最后得分。 四、教师授课质量评价结果依据综合得分评定出五个等级：优秀、良好、合格、基本合格、不合格，获优秀等级的综合得分必须90分以上。 五、有下列情况之一者不得分评为优秀： l、出现教学差错二次(含二次)或教学事故一次； 2、教学工作量未满本单位的年度平均教学工作量。六、有下列情况之一者为不合格。 1、出现教学事故二次及以上或重大教学事故一次； 2、无充分理由拒不承担教学任务。 七、教研室评价小组每学期应通过组织听课，召开座谈会，检查学生作业， 检查教师的教案及教学准备工作等多种形式，在全面掌握教师教学基本情况的基础上进行评议和评价。 八、教研室评价的初步结果必须与被评价教师本人见面，听取意见，受理教师申诉并排申诉事项进行调查，核实，提出处理建议。室评价小组的评价成绩二式两份，一份报系，一份留作自用。 九、教师授课质量评价根据教师授课质量评估表进行操作。 前进小学2011年3月18日教师授课质量评估表评估时间: 年 月 日 第 节:授课课程: 授 课 班 级:授课内容: 第 章至第 章 节 评估分:评估态度评分标准得分1.教学态度(5分)1.1(5分)很认真 (5)认 真 (4)一 般 (32)不够认真 (1-0)2.教学目的(15分)2.1(5分)教学目的明确 (5-4)不够明确 (3-2)不明确 (1-0)3.教学内容(15分)3.1(8分)紧扣大纲,重点突出,难点处理恰当,详略分明 (87)基本符合大纲,重点较突出,详略不分明 (65)背离大纲,重点不明,详略不当 (40)3.2(7分)内容丰富,信息量大 (76)内容充实,有一定信息量 (54)内容不够充实,信息量小 (30)4.教学环节(10分)4.1(2分)讲课时注意联系或复习旧课 (21)讲课时不注意联系或复习旧课 (10)4.2(4分)教学环节衔接紧凑 （4）教学环节衔接不够紧凑 （32）教学环节衔接不紧凑 （10）4.3（2分）新课讲完有总结 （21）新课讲完无总结 （10）4.4（2分）布置有思考题或作业 (21)未布置思考题或作业 (10)5.学科知识(10分)5.1(5分)全面娴熟有深度 (54)比较熟悉 (32)不太熟悉或有知识性错误 (10)5.2(5分)介绍了本学科最新研究成果和发展趋势 (54)未介绍本学科最新研究成果和发展趋势 (30)6.教学方法手段(15分)6.1(5分)专教法富于启发性,始终能吸引学生主支参与教学(54)有一定启发性,尚能促使学生积极思维(32)基本上属注入式,学生只是被动地接受(10)6.2(2分)例恰当准确 (2)例证尚能说明问题,但不太典型 (1)例证不恰当 (0)6.3(3分)教学方法的运用具有示范性 (3)教学方法的运用没有示范性 (2)教学方法呆板 (10)6.4(5分)熟练运用现代化教学手段 (5)运用现代化教学手段 (4)没有运用现代化教学手段 (30)7.教学调控(5分)能从容驾驭调控课堂教学 (5)尚能调控课堂教学 (4)课堂教学失控 (30)8.师生配合(7分)默契，课堂气氛活跃 （7）较默契，课堂气氛较活跃 （65）不默契，课堂气氛沉闷 （45）9教学语言（5分）准确、简练、明晰 (5)比较准确、简练、明白 (4)不够准确、有语病 (30)10板书（5分）板书设计精巧 (5)板书基本合理 (4)板书杂乱无章 (30) 11教学时间安排（3分）合理 （3）较合理 （2）不合理 （10）12课堂教学特色（5分）在教学内容、方法、手段等方面有创新 （50）13教学整体效果（参看教师备课本、作业批改、课后质询等情况确定）（10分）质询锯括：对本堂课教学的整体构思、教学目的、教学思想确定、教学内容安排、教学方法手段运用等等教研活动制度 一、活动时间：定于每星期一下午为教研活动时间