班主任培训报告.doc

学有所得 学有所获（班主任培训报告） 横山县第三小学梁冬梅 我于4月21日受单位派遣去西安参加省级班主任培训，心中倍感荣幸。虽然学习的时间很短，仅仅一周，但每位老师的精彩讲演都给我留下了深刻的印象，他们先进的教学、管理理念都是值得我们学习的。现将我的学习成果与大家分享如下： 一、李明军老师教师的心理健康与教育专业化发展 对我们教师来讲，能胜任工作，在工作中有满足感，幸福感，有成就感，是快乐的，就是健康的最高境界。但在实际工作中，我们常常觉得很累很累，因为我们努力想把每件事办好，结果并非事事如意，学校的成绩考核，量化评优压得我们喘不过起来。形形色色的家长和孩子需要我们绞尽脑汁来应付（每个孩子的态度不同，表现的动机不同，学习能力不同。每个家长要求不同，心眼不同，意见不同）。在社会上，人们总认为老师是万能的，孩子学得好，是因为自家孩子聪明，孩子学不好，就是老师没教好，对老师很挑剔了。我们每天都得给学生上课，经常备课到深夜。还要完成学校的各项活动，各项检查，到月底拿着微薄的工资，因为我们和周围的人消费水平还差很远。而且年复一年，年年如此。我们每天看似工作8小时，事实上其它时间也在为这8小时服务。在家庭中，我们似乎永远有干不完的家务活，我们总觉得没时间好好陪孩子玩玩，和孩子说说心里话，做不到好妻子、好妈妈而教师的职业要求越来越高。1、好教师，要有渊博的知识。最先的老师认识几个字就可以了，今天的老师不仅有专业知识，还要懂艺术、伦理、规律，计算机，实践性知识，还要能学科间想联系，还要顺应课改。2、好教师，要不断提高自己的业务能力（教育教学能力、管理能力、教育科学研究能力）。今天，我们搞自主、合作、探究学习，对教师课堂掌控的能力要求越来越高。教师已被称为天然的管理者。3、好教师，要有高尚的情操。诚实、稳重、淡泊名利。好教师，要在课堂上会唱、会跳、会笑、会哭，会模仿各种声音。这一切把我们搞得身心俱疲，情感枯竭，脾气暴躁，总有一些无名之火想发。有时候觉得自己无奈又无助，真到了山穷水尽的地步。 这次学习中，这位专家的讲座可以说让我拨云见日，使我又看到了柳暗花明。专家告诉我们：1、要认识压力 俗话说：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”合理认识了压力，才能有的放矢，更好的避开压力危机。2、充分认识自己（时代、职业、性格、能力、角色）。我们相信自己的能力。3、直接面对 井然有序的日程安排可以消除紧张的情绪，也可以帮助你完成大量事物。面对成绩压力，我们能做的就是扎扎实实上好每一节课，教好每一个学生。4、转换观念 我们的烦恼，不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法。比如说：因为他人对我挑剔，所以我现在不开心。可进行句式转换：他人对挑剔，我仍然开心，因为（参考答案：我知道了自己的不足；我努力工作会使他改变对我的态度；这会使我更优秀的表现）。拿我自己来说，每次承担公开课后，总觉得压力很大，吃也吃不好，睡也睡不好，但想到大家让我上课，说明我还行，所以就尽力而为吧，有时候在梦中还出现讲课、听课等情景。每次讲完大家说到了我课的优点和缺点，自我反思，也确实都是存在的。尤其那些缺点，由于思维定式，当时不觉得那是缺点。但现在回想起来，正是由于这些缺点，才使我有了拔高式的成长。说实话，上班十来年来几乎就没有人听过我的课，其实我还是很想知道我自己究竟怎么样？该向那个方向去努力？来到城关小学分校后，碰到了杜校长，杜校每周最少听我们的一节，每节课都有不同的收获，好的方法得以继续保持，不好的方面还需不断的改进。尤其一完小那次竞赛，现在都记忆犹新，杜校鼓励我们去一完小参加校级能手教学竞赛，那次对我的成长非常不少。到现在我最起码知道在一节课中该注意些什么，一篇课文中哪些不能给学生有遗漏。虽然我讲的不是最好的，但至少我是进步的，我能明显感到自己的进步，尤其在我的心理素质方面锻炼不少上，因为我一向不会也不敢表现自己，我有时觉得我确实不如我的学生。现在我虽然还是个丑小鸭，但不在那么地道了。当然，这一切得非常感谢杜校，我真的好佩服她。在她身上，我看到了对知识的尊重，对学问的追求，对人才的赏识，及帮助人的热心。现在听课已成为大家的家常便饭，确实给我们每个人展示的舞台，只要大家敢于表现，不断努力，我相信个个都是最棒的。5、自我训练策略 如学会放松，去听听歌、逛逛街、买自己心爱的小玩意等。用橡皮泥捏些小动物，你会发现生活原来如此美好。其实当教师也挺好的。魏书生说过：“我属于当教师这一类人，与愿意教书的人聚在一起，谈我们这行又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真，更有效地做好本职工作。我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人，有趣的工作。”我们自己也有同感，看着在我们的帮助下学生们一点一滴的进步，由什么都不懂，到学会了那么多知识，养成了一些好的行为习惯。我们真的舍不得丢下他们不管。这种爱已根深蒂固。是任何外界环境影响不了的。 二、我们今天怎样当班主任 现代教育提高了班主任的要求，要做教育家型的班主任。班主任要研究学生，记录学生的成长过程，从而上升为自己的教育思想。班主任的角色既是作为一个人的班主任，又是作为一个班主任的人。（“作为一个人”的班主任是指班主任从人的角度出发，才能真正把学生当人看待；学生是处在发展中的人，又是以学习为主要任务的人，在成长过程中学生有苦恼，有秘密，有希望及各种缺点。“作为一个班主任的人”指班主任懂得自己是教育者，应该严格要求学生，把每个学生培养好。）学生应该在学校是茁壮的、健康的、快乐的成长。我们应先培养人，后培养人才。每个学生来到世间本身就是一个奇迹独一无二的，让每个孩子都感觉到自己的重要。别看老师不经意的一句话，学生却有许多的想法。如：一个叫小惠的同学，放学回家后说：“妈妈，老师今天表扬了我。”妈妈问她：“老师是怎么表扬你的？”她说：“老师说某某同学、某某等同学作业做的好，我就在那等里面。”记得有一次中期考试完，我给最好的学生得了小皮本子，其次为好一些的橡皮，再次为铅笔。有家长在QQ日志里写到：儿子得了小本子，我和孩子都非常地高兴。现在我每天的评比，就是小星星，张贴在墙上。有家长说：我孩子回来说：“今天得星了，现在共得了多少多少颗了。”家长听了也很高兴，再鼓励鼓励孩子，孩子学习的劲头一定会更大。但不可能每个学生的成绩都一样好。所谓：“直木为梁，弯木做犁”。学习不出色的同学，可能爱玩、会玩，我们可以让她管理一些体育器材，带领大家来玩。成绩对我们来说是有很大的压力，但比起学生的健康成长和我们的和谐生活真的算不上什么，我们能做得的就是争取让每个学生做最好的自己。 班主任是用“一切知识来丰富自己的人。”要善于吸取教育科学成果，积极用于教育过程，如在课堂纪律调节上有：目光调节、提问调节、停顿调节、语气调节。只要班主任每天坚持在睡前看15分钟的书，你不当教育家型的班主任都由不得你了。到时我们就成为学校离不开的人，而不是离不开学校的人。 当班主任的首要条件是爱学生，这种爱是教育的爱。雨果说过：“世上没有爱，太阳也会死。”这种教育爱的特征是接受、理解、尊重孩子。要接受孩子的缺陷，孩子不可能不犯错误，我们不能揪住孩子的错误不放，即宽容孩子。但我们又不能完全把他当孩子，对它的错误视而不见，我们要采取措施，正确引导他认识错误，健康成长。要理解孩子。宽容不等于放纵。差生=不懂（不知道学什么）+不懂（学不好）+不懂（不好好学），差生最大特点是承受力强，他们中大多数爱集体，爱劳动，心地善良。学不懂，而在教室里默默呆几十年这也是一种毅力。在个性化的教育里，没有绝对意义上的差生。即使一只死猴子，也给它一棵树爬。美国电影明星凯瑟琳，在回忆她小时候说：“有一次，老师给每个孩子说一句悄悄话，让学生重复，给她说：你做老师的女儿。到现在她都清晰记得。”爱是伟大的，孩子是不能缺爱的。当一个学生感到班主任爱他，班主任的一切在他的心目中都是美的。所以微笑是一种教育表情，低声教育效果最大。让我们做一个让学生喜欢的班主任。三、师生沟通的艺术 2006年英国特色学校强调：“好的教育能教人变好，好的教育能够改变人的生活，教育好一个孩子，你就给他一个机会，教育不好，他可能一生都找不到机会。”意思是说给每个孩子机会。校长对新教师的忠告：考100分的同学你要对他好，以后他会成为科学家。考80分的同学你要对他好，因为他会成为你的同事。考试不及格的同学你要对他好，他会捐钱给学校。考试作弊的同学你要对他好，因为他会成为当官的。中途退学的学生你要对他好，因为他将成为比尔盖茨或乔布斯。爱打架的学生你要对他好，因为他将成为警察官。早恋的学生你要对他好，因为他会成为文学家。爱撒谎的学生你要对他好，因为他会成为名记者。影响个体发展的主要因素是遗传，教育并非万能的。孩子是有差异的，我们能做得就是让每个孩子在我们的课堂中有进步、有提高、有发展。试问我们教学的目的是什么？而师生沟通的艺术决定着教育的整体效能。我们往往对学生期望值很高，有时候收拾孩子，打击孩子，事实上小学阶段的孩子是感性的、形象的、要哄。要把对话当作解决问题的一种方式。沟通的艺术：1、同理心 从“走近学生”到“走进学生”，教师应设身处地地去倾听学生，不仅注意他所说的内容，而且去体会他的内心感受。西安明德门有位小学生告诉老师，班上的女生欺负他，老师却说了一句：“男人应该有灰太狼的精神。”结果这位男生自杀了。可见这位老师就没有真正走近这个男孩的心里，去体验他的感受。2、要对学生有真诚的爱。如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。列、尼、托尔斯泰。3、接纳与尊重 当有孩子捣乱时，笑着看着他，当你想骂学生时，咽一口水，再咽一口水，第三次你就不想骂了。有时我们想指导学生在办公室里把作业做下，但语气说出来就成了命令（你放学后到我办公室来做功课）。学习不好的学生，可换渠道来走近她 ，说：“头发扎的不错嘛！谁扎的？”还有一个学生上课老睡觉，学习不好，老师把家长找来，说了说情况，家长说：“我娃上学就是来睡觉的。”气得老师没办法，心想爱睡去睡吧，再不管你由我吧！结果那个娃从此不睡了，老师好奇地问：“你怎不睡了？”娃说；“老师，你别跟我妈计较，她没文化。”这让我想起我班曾经发生的一件事（方舟同学与数学老师）。我觉得像这样的家长咱们屡见不鲜，咱不要给他讲道理，给她讲道理也没有意义，而且我们的孩子小，也不会表达什么，教好我们的学就可以了。有一个咱们横山的学生，在上小学时，老师批评他说：“你看你不好好学习，长得歪瓜裂枣的，将来连婆姨也问不下。”结果这位学生大家毕业后去问老师：“老师，我好好学习，考了大学，可我还问不下婆姨。”老师懵了，说：“对不起，我当时只是随便说说。”可见这位学生在问婆姨事件上有了坎迈不过去了。如果老师没那么说，他可能几个女朋友都谈过了。还要一位留学生回国后，就要去看看他的班主任，他就问了一句：“老师，我就想问问你