生物人教版八年级上册细菌说课.doc

细菌说课稿 张乃诚各位评委、老师大家好，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。我参评的课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节细菌。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章细菌和真菌的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。（二）教学目标 1.知识目标(1)描述出细菌的形态结构特点。(2)说出细菌的营养方式和生殖方式。2.能力目标通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3. 情感、态度与价值观(1)了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。(2)培养学生良好的卫生习惯（三）教学重点、难点教学重点: 细菌形态结构的特点。教学难点: 细菌的营养方式和生殖方式二、学情分析本节内容中的“细菌”我们肉眼是看不见的，必须依靠高倍显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生读图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。 三、说教学方法主要运用启发、观察、对比和综合的方法。启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用现代多媒体教学手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识细菌的发现、形态、结构、营养方式、生殖方式。四、说教学过程一、感情调节 思考：1、夏天，稀饭非常容易变酸，这是为什么？2、为什么护士给病人打针前，要先对注射部位进行消毒？图片：腐烂的水果，你能解释其原因吗？设计意图：学生从来没有认真观察认识过细菌，因此从学生实际生活中的现象入手，通过课件的直观教学手段，创设生物的微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象感知。二、互阅作业投影：上节课作业展示。通过师生一起分析实验现象，结合我校的实际情况，得出结论，使学生感受到生物生活化教学的重要性。三、自学互帮（一）自学：自学提示一：阅读课文71-74页，时间5分钟自学内容：1.细菌是如何发现的？ 2.细菌的形态和结构有什么特点？ 3.细菌的营养方式是怎样的？ 4.细菌是怎样进行生殖的？(知者加速)比较细菌与动植物细胞相比有什么异同？ 自学方法：独立阅读,在课本上用笔画出答案。(二)互帮根据自学提示内容，对有难度的问题，组长组织小组成员讨论交流或集体向老师寻求帮助。设计意图：教师引导学生阅读教材，明确细菌发现的历程，认识科学家进行科学探究的过程，培养学生认真学习的科学态度和缜密的思维能力，推翻错误的谬论。四、讲解释疑1、法国人巴斯德发明了巴斯德消毒法。这种方法给食品消毒和防止手术感染带来了福音，后人称他为“微生物学之父”巴斯德遵循着自己的格言：“不要在已成的事业上逗留。”所以他重视实验，不受前人旧说的束缚，敢于创新，最终取得了许多重大的成就，为人类的幸福做出了杰出的贡献。我们大家应该学习他不断努力、不断进取的精神。2、细菌的形态：细菌的大小：个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到。3、细菌的形态：杆菌、螺旋菌、球菌三种。4、细菌的结构：不同种类的细菌形态不同，但基本结构是相同5、细菌与动植物细胞有什么区别和相同点：相同点：都具有细胞膜、细胞质 不同点：细胞核结构不同。动植物细胞的细胞核结构完整，而细菌的细胞核只有DNA集中区域，没有成形的细胞核。6细菌的营养方式：大多数异养，少数自养。7、细菌的生殖A、分裂进行生殖，在温度适宜使，不到半小时就能分裂一次。B、在生长发与后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢C、芽孢（休眠体）小而轻，对不良环境有较强的抵抗能力，可随放风飘散各处，落到适当环境中，又能萌发成细菌。D、快速繁殖和形成芽孢的特性，是它们几乎无处不在。设计意图：通过直观的教学手段，引导学生观察图片，比较不同类型的细菌，认识细菌的形态特点，促进学生对知识比较全面、深刻的掌握和理解；通过直观的教学手段，思考填空练习，归纳细菌的结构，形成细菌结构的概念；通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，让学生对细菌生命现象的认识和理解更进一步。同时也认识到不同细菌的营养方式；通过分析芽孢的形成过程，与细菌的生殖过程进行比较，认识芽孢是细菌的一种休眠体，而不是生殖细胞。五、练习反馈（帮困加速）1、完成教材74页“技能训练”2、投影选择题、填空题和讨论题。设计意图：引导学生计算细菌的繁殖个数，以此来认识细菌繁殖速度快的特点；通过习题训练，巩固细菌的知识。六、自主建网设计意图：通过今天的