生物人教版七年级下册血液循环途径说课稿.docx

血液循环途径说课稿信丰工业园学校 王永生 一、【教材分析】教材的地位和作用 血液循环途径为义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 2、 【教学目标】【确定依据】根据生物课程标准的要求，要重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。 （一）知识目标： 1.正确概述人体的血液循环途径。 2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义（二）能力目标： 1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 3、 【教学重难点】： 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。教学重点：人体的血液循环途径。教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。 四、【教法和学法】 【设计依据】根据七年级学生活泼好动、思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们的特点；以及生物新课程标准要求多采用合作探究学习，我确定了以下教法和学法：（一）教法 1）导入：情景设置法激发感情，引起兴趣。 2）突破重点与难点：1、启发式逐步引导，逐渐深入。2、直观式多媒体演示。3、探究式发现问题，寻求规律。(二)学法1）分组探究法。 2）归纳总结法。 3）动眼观察、动脑思考、动口表达。 4）积极参与课堂活动，游戏巩固。五、【教学 过程】课前准备： 1、 通过教育云发布导学案，并通过快速短信功能告知家长学生；布置课前作业、短信发布2、分小组准备好血液循环中各结构头饰，红蓝气球。3、利用云平台电子备课功能搜索资源，准备好教学课件、视频。 课前考勤一、创设情境、导入新课二、学习探究三、游戏巩固探究活动一：人体的血液循环途径四、布置作业一、设置情境导入新课：（大约5分钟） “疑，思之始，学之端。”先请同学们看切脉图片；然后学习测量脉搏，亲身体验中华医学传统；提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”导出新课探究人体的血液循环途径。 【设想依据】教师准备的图片，为学生探究设置情境，这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。 二、学习探究 1、探究活动一：人体的血液循环途径（大约10分钟）1、 独立阅读 观看视频 利用多媒体播放器播放2、 3、 形成路线 4、 绘制路线 5、 汇报展示 随机点名、利用展台展示 小组加分 【设计依据】新课标中提出：要面向全体学生设计素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，让学生在探究活动中亲身参与知识形成过程，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，使之终身受益。 2、火眼金睛识血液（大约2分钟） 随机点名、课堂互动 出示动脉血和静脉血的图片，让学生说说区别。 3、探究活动二：在循环途径中血液成分的变化。（大约8分钟） 2、 独立阅读3、 4、 观看视频 利用多媒体播放器播放5、 6、 讨论交流7、 6、 汇报展示 随机点名、 小组加分【设计依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。3、 游戏巩固 1、“击鼓传花”（大约5分钟） 学生头戴血液循环中各结构头饰，连成血液循环路线，按顺序从左心室开始传递代表动脉血和静脉血的红蓝气球。 【设计依据】让学生在游戏活动中巩固知识，在实现知识目标的同时，还要注重学生兴趣的培养，使之终身受益。2、拓展活动“小小旅行家”（大约8分钟） 糖糖（手伤口发炎静脉注射的药物），他们即将展开一场在人体内的旅行，你能给他们设计旅程吗？选择其中一个，小组讨论一下。 【设计依据】反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。实现重点和难点的延伸，进一步加深学生对知识的理解。启发学生在已有知识的基础上，以旧为新