一下 识字1

课题识字1课时安排一课时教学目标对应学段目标本课评价指标建议评价方式一A2.A3.A41. 会读、会写生字“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”，重点读准“蜂、杏”这两个字的后鼻音和“梨”的边音以及“春”的翘舌音，认识新偏旁“日、艹、巾、木”， 关注“雨、花、桃”的笔顺，能在不同语境中认出生字“柳、蜜、蜂”。听写、辨析、运用、阅读中生字查询一B22. 能借助拼音正确、流利地朗读词串。多种形式朗读一B33. 借助书中插图和补充图片，联系生活经验理解词语，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来。朗读、合作探究、口头交流一C2.E24. 了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，能看图并结合自己的观察所得用上词串中的词语说一句或几句话。小组交流、口头造句教学准备学情分析1识字教学对于学生来说已经不陌生了。这篇课文将12个词语按照一定的联系排成4行，抓住了授课时期的季节特点，进行介绍。识字1分别介绍了春季特有的气象、植物和小动物、花卉，内容贴近学生生活，词语容易诵读。2.本课教学时间与春天相吻合，这为学生了解春季特点和识字、识词创设了情境。在教学过程中，还可以借助图片、声音帮助学生在趣味中理解课文内容。学生大都能依据各自的生活经历和对图片的细心观察去学习，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。 教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。5.试了解春天相关的知识。教 学 过 程第一课时课时目标1、认识12个生字，能读准字音。2、学习4个新偏旁，能正确书写生字。3、图文结合，学习词串。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。4、有感情、有节奏地读好韵文，熟读成诵。5、练习用韵文中的词语说话。自主学习合作交流个人反思修改2、学生找春天。5、指名读“春天”。分行出示并指名朗读词语春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花（重点指导读准：边音“柳、梨”；鼻音“嫩；”后鼻音“蜂、杏”）2、小组合作：先说说你要提醒大家注意哪个字的读音，再领着大家读好这个词。3、小组汇报重点字音，带领全班读4、同桌相互读一读，开火车读，齐读词串3、学生谈春风的感受，练读词语“春风”。（指名读、齐读）学生练读词语“春雨”。（指名读、齐读）出示：春天 春风 春雨（谁来读好这行词语？指名读）5、小组合作，交流学习（1）读准植物的名称。（2）找一找嫩芽并说一说。（3）练读词语。7、生介绍识记方法9、生仔细看图，练习说话。用（ ）的（ ）说一说这些花。10、春天开的花真多呀，有（）的（ ），有（）的（ ），还有（）的（ ）。生根据填空，练习说话。2、师生合作读韵文。小朋友们，今天我们一起走进了春天，知道了春天有独特的天气，（引读）春回大地，万物复苏（引读）有我们可爱的动物（引读）还有漂亮的花儿（引读）3、齐读韵文。5、看板书背诵韵文。4、学生试着做小老师书空笔顺，讲字形要点5、学生在习字册上描红临写，毛遂自荐向全班展示，并说说自己写的好在哪里。一、情境导入，走近春天。1. 播放歌曲春天在哪里。春天到了，郊外的景色美极了，让我们一起到郊外去看一看，找一找春天好吗？出图3、汇报，说说你从图中哪些景物上找到了春天？4、春天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？6、春天到底是怎样的呢？快去到识字1里找一找春天吧！二、初读韵文，读准字音。1、通过预习你能读准这些词吗？ 三、再读韵文，走进春天。1、在这些有关春天的词中你最喜欢哪一行？为什么？再美美地读一读2、第一行：春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）短语训练：（）的春风学习生字“春”，你用什么方法记住这个字？认识“日”春雨：春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）短语训练：春雨像（）学习生字“雨”你是怎么记住这个字的呢？4、第二行：嫩芽：请小朋友们仔细看图，找一找哪些是“嫩芽”呀？（柳树上、果树上刚长出来的小叶子，小草刚从地里钻出来的）谁来说说“嫩芽”是什么样的（只有两三片小叶子，颜色是浅浅的）除了图上的你还见过哪些植物的“嫩芽”？学习生字“芽”，认识草字头齐读词语“嫩芽”。6、第三行：布谷：出示词语“布谷”。 你能在图上找到它吗？有谁听过“布谷”的叫声？学学它的叫声“布谷”还有个名字你们知道吗？“布谷”也叫“杜鹃”，是益鸟，大家可要保护它们呀！学习生字“布”、“谷”，认识“巾”8、第四行梨花、杏花、桃花 你能在图中找到它们吗？辨别（雪白的梨花、粉红的桃花）补充诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开满园春色关不住，一枝红杏出墙来。学习生字“梨、杏、桃”，认识“木”字旁还有哪些花在春天开放？（金黄的迎春花）四、巩固词串、整体感知。1、把这些词来起来读一读，边读边在脑海中想象 2、自由朗读，读出你对春天的喜爱3、再读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。（气候、植物、动物、花）4、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？让我们把这个重大发现写在黑板上吧！五、熟读韵文，指导背诵1、那就让我们再次走进春天，来细细欣赏春天的景致，好好品味一下春天的乐趣。4、这么美丽的春天，小朋友想不想把它记在脑海里？六、学习生字1、出示生字，开火车认读2、去拼音认读生字3、学写生字（春、雨、芽、花）。分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确流利地背诵课文。三、看图，填写儿歌。（ ）到，（ ）刮，（ ）哗哗下。（ ）、（ ）发（ ）。（ ）叫，（ ）回，（ ）采蜜忙。（ ）、（ ）白，（ ）红。春回大地好景象！B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、有感情地背诵课文。三、看图，用韵文中的词语几句写话。板书设计： 识字1 春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花 拓展延伸【生字指导口诀】【生字字理】【群文阅读】教后记：主备人：五老村小学 唐元【生字指导口诀】1、春：三横不长，撇捺展开。2、雨：四点向右，上横不要太长，下框大而向里收。3、芽：上下结构，最后一笔撇要长。4、布：一横一撇，巾要居中。5、谷：八口人，中间人字展开。6、梨：上下结构，木横要长。7、花：上下结构，一横托起花。8、杏：上下结构，张小口。9、桃：左右结构，左窄右宽。【生字字理】1、春：会意。字从丰从日，丰亦声。“丰”意为“草木遍地生长”，“日”指“日子”、“每天”。“丰”与“日”联合起来表示“草木逐日生长”。本义：草木生长的季节。2、雨：从云层中降向地面的水。雨，濡物者也。管子形势解3、芽：形声。字从艹从牙，牙亦声。“牙”本义为“野兽犬齿”。“艹”与“牙”联合起来表示“形状像犬齿的植物雏形枝条或蓓蕾”。本义：植物枝条的雏形或蓓蕾。4、布：（形声。从巾，父声。本义：麻布）同本义（古时无棉布）5、谷：谷在汉字中是一个单字，具有一词多义，大致可理解为两山间的夹道或流水道。6、梨：落叶乔木或灌木，果实是普通水果，品种很多7、花：本作华。荣也。从艸，郑氏曰：象华叶垂敷之形，亏象蔕萼也。8、杏：杏,杏果也。从木,可省声。说文。按,尚省声。9、桃：形声。从木,兆声。本义:果木名【群文阅读】柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳树啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们长高了春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？燕子说：“春