复习：力和运动

教学设计设计者刘小春课题复习：力和运动学科物理适用年级九年级学时2课时课型复习课教材人教版【学习者分析】我校是农村普通中学，绝大部分学生思想纯洁、有一定上进心、能刻苦学习。但是学生学习基础薄弱，参差不齐，而且还有极少数同学有厌学的情绪。因此在教学设计、课堂教学教育实施方面，满足优生同时更加要照顾基础一般、甚至是后进一点的学生。【教学目标】1.知道力的描述，了解常见的三种力；2.从牛顿第一定律出发理解力和运动的关系；3.知道二力平衡的条件及其应用；4.学会从物体的运动状态判断物体的受力情况。【教学重点及解决措施】1.对常见的三种力的了解。解决措施是：从定义出发，认知各种力的特点，三要要素。通过举例等方式剖析各种力。2. 二力平衡的条件及其应用。解决措施是：让学生明白什么是二力平衡的条件，从实验的角度出发，触类旁通至其应用。【教学难点及解决措施】1.力的描述。解决措施是：对力概念帮助学生理解关键词：“相互”二字，分清施力物体和受力物体。特别是对摩擦力的理解，“相对运动”“相对运动的趋势”尤其关键。还可以指导学生从画力的示意图的角度对力进行描述。2.从牛顿第一定律出发理解力和运动的关系；解决措施是：先教会学生学生一些物理实验研究的方法，以及明确力和运动的具体关系，相互间的特点，通过列举生活中的实例，针对性解决突破难点。【教学方法】启发教学法、举例法、讲授法、类比法、科学归纳法等等。【教具】多媒体课件、弹簧测力计、学案、彩色粉笔等。【学习环境及学习资源】学习环境是：中考前复习，具备“班班通”的教室；学习资源：教学大纲、人教版八年级物理教材、中考考点要求、课外参考书等一起整合。【教学准备】精心教学设计、多媒体课件、学案（课后检测反馈）【教学结构简要流程】第一步：展示中考考点、要求，确定复习的重点和难点，让学生做到心中有数；第二步：组织学生复习归纳总结力和运动的相关知识，突破概念瓶颈，师生互动，精讲精练。第三步：课后检测反馈，做到查漏补缺，总结反思。教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图展示中考考点，要求讲解认真听、看考点要求，并思考运用多媒体让学生做到知己知彼，有针对性复习：力的概念提问：什么是力的概念？怎样理解“相互”二字？教师举例：划船，使船前进这个力的施力物体是谁？梅西踢足球，你怎样知道足球的运动状态改变？学生回答，并用手敲桌子进行体验。学生讨论并回答运用多媒体突破概念瓶颈复习：重力1.请同学们画出：一个静止在斜面上的物体的受力示意图2. 重力大小：1g的物体受到重力多大？教师总结先完成课件上重力有关知识并按要求画示意图和计算重力，遇到问如何解决？讨论中更正，当小老师教会周围伙伴学生代表上讲台黑板上展示1.让学生明白对力认识不足；2.让学生学会规定解题复习：弹力教师关键帮助学生突破弹簧测力计的原理：展示弹簧测力计升华公式：F=Kx学生完成：10N的力使弹簧伸长1cm，那么30N的力使弹簧伸长多少cm？10N力作用时弹簧长为12cm, 30N力作用时弹簧长14cm,那么弹簧的原长是多少cm?学生代表上讲台黑板上展示培养学生逻辑思维能力让优生有如鱼得水的感觉复习：摩擦力1.提问：怎样理解“相对运动”“相对运动的趋势”教师总结2.关于实验：探究影响滑动摩擦力因素：装置、探究方法、实验过程1.学生回答剖析摩擦力的实例2.学生体验，并按课件要求完成问答。能列举一些物理研究问题的方法。小组讨论，看谁又快又好1.解决难点：摩擦力是否存在和方向问题。2.解决物理研究问题方法问题复习：牛顿第一定律、惯性提问：牛顿第一定律是怎样得出来的？总结：力与运动的关系1.找出这个实验中的物理研究问题的方法2.学生举例，解释一些与惯性有关的现象3.解决“力和运动”关系运用多媒体突破难点、培养物理思维方法【教学反思】此次教学优点：1.利用多媒体课件，使课堂形象丰富多姿多彩，复习容量大大增大。2.学生活动开展积极，华而有实，特别是体验力的相互性、画力的示意图、剖析摩擦力、解释一些与惯性有关的现象的活动中更为突出；3.教师复习思路清晰，复习定位适当、重点把握准确，难点能突破；其亮点体现在：以画一个静止在斜面上的物体的受力示意图为线索，不断扩展知识点的复习。4.学生课堂学习轻松活泼，思维积极，效果良好。5.充分展现了学生的个性发展，充分体现了课堂学生的主体性