初中语文苏州园林说课稿.doc

初中语文苏州园林说课稿 苏州古典园林是世界文化遗产苏州古典园林的历史可上溯至公元前6世纪春秋时期吴王的园囿私家园林最早见于记载的是东晋(4世纪)的辟疆园历代造园兴盛名园日多以下是小编整理的初中语文苏州园林说课稿希望对大家有帮助！ 一、说教材 苏州园林是人教版八年级上册第十三课是一篇说明文这篇文章介绍苏州园林的建筑特色文章按照由总到分的逻辑顺序展开先总体介绍了苏州园林图画美的特点然后具体展开分别说明通过本篇文章的学习学生可以了解苏州园林的特点并且开阔视野体验园林背后所体现的独特文化内涵 二、说学情 对于说明文体的学习八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知如：明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等 三、说教学目标 根据教材以及学生的特点我制定了一下三个维度的教学目标： 【知识与能力】 掌握本节课的生字词和作者情况正确把握文章的结构了解文章语言的多样性 【过程与方法】 学生通过反复诵读、合作交流这一过程能够理清文章结构提高文本理解能力 【情感态度与价值观】 了解苏州园林的建筑特点领略苏州园林的建筑美学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏 四、说教学重难点 基于以上的分析我确定的教学重难点是：把握文章结构、品味语言的多样性 五、说教学方法 只有传授给学生有效的鉴赏方法学生才会举一反三逐步提高阅读和鉴赏能力所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务 谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法 那么接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节 六、说教学过程 (一)创设情境导入新课 我会利用多媒体展示苏州园林的图片然后用激情的语言介绍苏州园林它素有“园林之城”享有“江南园林甲天下苏州园林甲江南”之美誉誉为“咫尺之内再造乾坤”是中华园林文化的翘楚和骄傲是中国园林的杰出代表苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值以写意山水的高超艺术手法蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵是东方文明的造园艺术典范这样的导入不仅能够激发学生的兴趣更能带来心灵上的震撼 (二)通读全文整体感知 首先我会让学生结合课前预习谈谈对叶圣陶的理解 其次我会在让学生五分钟的时间内朗读课文理清文章的结构 这样的安排有利于学生初步把握文本内容为下面深入文本做好铺垫 (三)细读课文深入研读 深入研读意在通过文中的细节来反映整篇文章并且能够引导学生把握文章的主旨内容我会通过以下四个问题来逐步引导学生： 1.文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义? 2.阅读文章第二段主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开 3.同桌之间交流讨论文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系? 4.三到九自然段的顺序可以调换?为什么? 通过这四个问题可以逐步引导学生明确文章的说明顺序把握文章内在的逻辑思路感受说明文的严谨性 这样的环节学生能够由浅入深把握文章内容理解关键字的含义通过以上环节我达成了我的三维目标突出了重点突破了难点 (四)小组讨论拓展延伸 播放苏州园林相关视频让学生谈谈自己的感受并这样的安排利于学生发散思维拓展视野进一步加强学生的苏州园林的了解 (五)回顾全文小结作业 首先师生共同总结本节课的内容其次布置作业：做一名小导游介绍一下最近去过的一个景点;写300字左右的说明文这样既有利于学生巩固课堂知识又有利于学生发挥个性选择自己擅长的形式从而激发起他们对写作的兴趣 一、说教材： 苏州园林是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文它是一篇说明文作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美根据教材编辑意图初中第四册的阅读教学主要是联系生活着重培养阅读说明文的能力而作为本单元的重点课文的苏州园林编者把它编排在单元之首起了承前启后的作用 因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过（如初中第二册第三单元）所以对于本文的学习既可以巩固已学的知识又可以获取新的知识它对本册的第二单元的教学打下了基础 因此从教材的编排位置来看它体现了循序渐进、学以致用的教学规律从而使我们的教学达到事倍功半的效果作为初二的学生已完成了从小学到初中的衔接与过渡良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成说明文已学过一个单元有了一定的说明文语感同时也初步掌握了说明文的有关知识如说明的方法、说明的顺序等但仍需继续加强巩固提高 据此我根据教学大纲“要求整体感知课文体会作者的感情理解课文的内容和思路领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求把本文的教学目标确定为： 1、知识目标： A、掌握生字词 B、整体感知苏州园林的图画美 C、理清思路把握本文的总分结构特点和说明顺序 D、掌握举例子、作比较等说明方法 E、在诵读中提高品味语言的能力 2、能力目标： A、通过朗读培养学生的语感 B、培养学习良好的学习习惯提高学生赏析品味文章、段落、语句的能力 3、德育目标： A、引导学生了解苏州园林的主要特色培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶 教学重难点： 苏州园林是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文它介绍的不是苏州某个园林的情况而是所有园林的共同特色所以它不像一般介绍某个地方的说明文那样按照游览的路线进行叙述而是在高度概括的基础上从全局到局部从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行叙述据此我把本文的教学重点确定为：把握本文的总分结构特点和说明顺序由于本文作者叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家同时他是苏州人对苏州怀有深厚的感情这从他曾说过的“想童年时常与窗侣嬉游踪迹遍山径楼廊汀岸”两句中就可知晓正因如此他才写出苏州园林这样极富特征而又语言生动的文章所以我把本文的教学难点确定为：在诵读中提高品味语言的能力 二、说教法与学法： 教法与学法是相辅相成的语文课程标准提出“致力于学生语文素养的形成与发展”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此作为老师必须努力改进课堂教学苏州园林是一篇说明文说明文学习的主要方法就是朗读所以应采用“诵读法”让学生在诵读中提高品味语言的能力在品味探究中我准备先让学生自主阅读让他们养成良好的学习习惯懂得学习懂得发现问题然后采用“探究学习法”选择有价值的问题分组讨论引导学生利用合作式、探究式、研究式的学习方法掌握说明文的基本结构并稍加点拨在阅读和仿写中学会运用多种说明方法从而学写简单的说明文 此外苏州园林之美闻名全国誉满世界在教学中采用“情景教学法”借助课件将一幅幅苏州园林的美景展现在学生面前让学生有直观感便于理解课文同时根据课文内容和初二学生的能力、水平让学生通过阅读、思考、讨论、分析理解本文的内容及作者的写作思路通过圈点评析帮助学生找出中心句、说明方法等引导学生多动脑、动口、动手多角度地训练他们的“听说读写”能力让他们养成合作、自主、探究的良好学习习惯陶行知先生说：“先生的责任不在教而在教学而在教学生学” 因此在教学本课时我确定以下学法指导：A、预习课文的方法B、朗读文章的方法C、质疑的方法D、赏析品味语言的方法 对于本课的教学时数拟两课时完成 三、说教学程序： （一）导入： 1、激趣导入：先让学生与我一齐背苏轼的饮湖上初晴后雨：“水光潋滟睛方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜”背完问：“知道这首诗描写的是儿的景色”明确：杭州西湖然后再饱含激情地说以下的话：同学们如果有一个地方能囊括天下的美；如果可以在那个地方见到江南大才子文征明的工巧设计；如果这个地方可以融精致优雅、简洁古朴、落落大方于一体；如果可以在这里看到奇山异石、深壑邃洞、天然清秀、明净深幽那么这个地方会是里呢（稍停顿时一下让学生猜一猜）对一定是苏州园林 确实苏州园林之景如诗如画无不令人心向神往让我们一起走进苏州园林跟随叶圣陶先生去领略那苏州园林醉人的胜景吧！（通过多媒体让学生欣赏苏州园林的美景课件一）（这一导语的设计以优美的语言描绘苏州园林这样可以激发学生对苏州园林的向往之情从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中） 2、板书课题、作者然后让学生介绍所了解的作者的情况和写作背景（这一环节的设置目的是让学生养成课前预习的习惯因为初一时已接触过叶圣陶的作品古代英雄的石像那么让学生介绍作者应不是难事如忘记可适当提醒） 3、抽查学生掌握生字词情况（让学生积极主动地去解决力所能及的问题加深学生对字、词的理解有助于积累使学生养成良好的使用工具书的习惯） 4、请学生说说学习说明文应从几方面入手明确：说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明的语言等 （二）、自主学习内容呈现整体感知： 1、速读课文读准字音 2、以导游的身份用自己的语言复述课文比一比看谁复述得最好不能复述的地方做上记号别人复述时注意听学生复述后教师应点评多鼓励少批评 3、朗读课文注意语感、读书的节奏、感情的抒发 （三）合作学习师生互动： 1、让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心句 2、请学生将不理解的句子划出来讨论研析教师巡视给予点拨引导 3、学生画出描写苏州园林美景的语句共同欣赏 （四）探究学习：思考题： 1、苏州园林给作者的总体印象 2、苏州园林有什么整体特征具体表现在些方面 3、本文运用了些说明方法来介绍苏州园林 4、划出39自然段的中心句想想与前文有何密切关联 5、文中多次提到绘画把绘画和园林建筑联系起来以绘画原理分析园林建筑或以园林建筑印证绘画原理请圈出本文有“图画”之意的词然后再试从课文中找出几处例子加以简要说明 （学生边回答教师边归纳板书1、2、3题难度不大估计学生能很快就能找到所以尽可能让基础薄弱的学生回答提高他们的学习兴趣4题前一问题容易解决关键是后一问题先选两位学生回答其他同学补充这一题目的是让学生通过分析讨论从而掌握本文是采用先总后分的结构展开的条理清晰5题让学生快速浏览课文圈点勾画讨论后再明确） （五）赏析品味语言： 1、完成练习二让学生懂得写说明用词既要准确又要生动 2、自由朗读自己喜欢的段落或语句并说说自己喜欢的原因 （六）质疑： 爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更重要”本题就是要让学生各抒已见独立思考加深对课文的理解只要言之有理即可如“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”一句中的“蔓延着”与“蔷薇木香”搭配不当 （七）小结： 1、让学生说说通过本课的学习收获（叶圣陶先生说过：“得法于课内收益于课外”“教材无非是个例子”学生自己说出自己的收获那么他们也就懂得了学有所得的道理） 2、教师小结见板书本文介绍了苏州园林艺术的整体特征说明顺序合理说明得当既突出了被说明事物的特点结构又显得清晰有序实在是一篇难得的好文章显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时借鉴作者说明的技艺力求学以致用（板书的设计意在突出本文的教学重点体会抓住事物特征说明事物再现总分的结构形式） （八）迁移训练：巩固知识学以致用 出示课件四： 1、仿句训练：“苏州各个园林在不同之中有个共同点似乎设计者和匠师们致追求的是：务必使游览者无论站在个点上眼前总是一幅完美的