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需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔 惩罚钥匙祈祷哽 督学膝头小弗郎士 du h os u o ch ngy oshiq d og ng d x f l ng 本文作者 人 都德 法国 需要掌握的多音多义字 宁可 安宁 n ng n ng 字帖 请帖 妥帖 强迫 强劲 倔强 ti ti ti qi ng qi ng ji ng 最后一课 法 都德 最后一课 都德 1840 1897 十九世纪下半叶法国现实主义作家 1866年 发表了短篇小说集 磨坊文札 才引起人们注意 1868年 长篇小说 小东西 出版 获得巨大成功 都德因此赢得了 著名小说家 的声誉 1870年 普法战争爆发 都德应征入伍 作者简介 故事背景 1870 1871年普法战争 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普政府不准这两个地方继续学法语 关于小说属于叙事性文学体裁 以塑造人物形象为中心 通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁 情节 环境 人物 小说的中心 反映文章主题 小说的人物描写包括 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 故事的 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 自然环境和社会环境 小说的三要素 1 最后一课的情形和平时有什么不同吗 2 整堂课的过程中变化最大的人物是谁 3 文章表达的思想感情是什么 整体感知 平日上课 气氛学生老师 学校开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 一切偏安安静静的 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 上课前 学生们 开课桌啦啊 关课桌啦 捂着耳朵大声背书啦 上课前 学生们已经都在自己的座位上了 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 韩麦尔先生踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 最后一课 同学们对文章的答题脉络已经有了一定的了解 你能否根据小说的开端 发展 高潮结局这三个方面将小说分为三部分 追问 一 上学路上二 最后一课三 下课之前 以时间推移为顺序安排情节 1 6 7 23 24 29 1 上课前的不平常 7 10 2 最后一课 的意义 11 16 3 师生课上认真的教与学情景 17 23 开端 发展 高潮 结局 1 圈划出文中描写小弗郎士的有关语句 并思考这些语句运用了人物描写的哪种 能表现出小弗郎士是个怎样的孩子 2 圈划出文中描写韩麦尔的有关语句 并思考这些语句运用了人物描写的哪种 能表现出韩麦尔是个怎样的老师 研读共品 小弗郎士心路历程 上学的路上 看到教室里的气氛 知道是最后一课 上最后一课时 怕骂 贪玩 吃惊 诧异 难过 懊悔 悲伤 愤怒 幼稚 成熟 热爱祖国的好孩子 小弗郎士在文中有何作用 贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用 2 韩麦尔先生 分析人物形象 韩麦尔先生到底是个什么样的人呢 一个普通人 一个可怜的人 一个爱国者 镇上的一位教师 平平常常工作了40年 课堂教学的管理水平不大高 有时还 玩忽职守 最后一次上课 四十年来 他一直在这里 明天就要永远离开这个地方 一动也不动地瞪着眼看周围的东西 脸色惨白 话说不下去 教了一节课又一节课 学习了本文你最大的收获是什么 体验反思 可以从内容 方法 感情等方面来谈 本文是一首爱国主义的交响曲 对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律 小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受 真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱 以及争取祖国解放和统一的坚定意志 集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神 总结提高 作业布置 书面作业 1 掌握课后生字词 每词带拼音写两遍 2 以 我的初中老师老师 为