语文人教版八年级下册1.藤野先生 教学设计1.doc

第一单元 1. 藤野先生 【教学目标】：1把握课文内容，理清文章结构；学习选取人物的典型事例和特征表现人物思想品质的写法。2积累词语，领会语言的感情色彩，理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思和作用，以及反语的用法。3理解作者的民族自尊心和爱国热情，学习鲁迅的忧国忧民、以天下为己任的崇高精神；学习藤野先生治学严谨、毫无民族偏见的高尚品质。4了解本文运用两条线索组织材料的方法；明确作者弃医从文的原因，思考和感悟人生意义。【教学构想】：制成印刷品：预习案，自主学习；巩固案，作业和自测来巩固、深化。课件与讲授：课时案，合作探究、吃透消化。一、领会课文以地点（时间）为顺序和“我”的思想变化为线索，抓住典型事例来表现人物崇高品质，精心组织材料的写作方法。二、明白有关的时代背景以及一些难懂的句子深刻含义。先抑后扬、对比反衬的表现手法。三、充分运用图文辅助资料落实“先学后教、合作探究”的教学理念，借助多媒体投影采用问题导向为主的教学方法，通过读、议、写深入理解课文。【教学流程】：预习案 自学常规【课前读背】（成语诗词名言佳句）：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅）一、自主预习【热身习惯】1. 标好节码（自然段数）。2. 熟知习题（课后练习题目识记）。3. 整体感知（快速默读全文一两遍，读速争取达标500字/分钟以上）4. 习题试答（跳读，寻找课后练习答案。在文中直接能有的答案，划出记号，并在习题位置标明所寻到的答案页行，如：P15，第2-4行；若简答短语则直接把答案批注在问题处；原文中无答案的理解、归纳型问答题，可把想到的要点在草稿本罗列。）【字词清单】1. 字音字形教诲（ ） 绯红（ ） 系住（ ） 抑扬顿挫（ ）驿站（ ） 芦荟（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ）瞥见（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 深恶痛疾（ ）托词（ ） 油光可鉴（ ） 2. 解释词义绯红：鲜红。流言：流传的毫无根据的坏话。畸形：不正常的形状。不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。匿名：不具名或隐藏真名。疑惑：心里不明白，不相信。杳无消息：远得不见踪影；无影无声。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。瞥见：很快地看一下。喝彩：大声叫好。决意：拿定主意，。诘责：掌故：标致：落第：【相关资料】你认为需要记住的地方划上记号。1. 作者简介：鲁迅（1881-1936），享年55岁。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。这种体裁特点是 。2. 背景题解：这篇散文写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。作者回忆了1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民精神的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。藤野先生对鲁迅的回忆 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!（藤野先生的侄子藤野恒三郎说） 40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了谨忆周树人君，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!3.主人公：藤野先生，姓藤野，名严，排行第九（1874=1945），享年72岁。生于日本福井县一个世代为医的家庭，从小学过汉文。1896年从名古屋爱知县立医学专门学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年任仙台医学专门学校讲师。1904年升为教授，特别关心和照顾时当来校留学的鲁迅。1915年仙台医学专门学校改为东北帝国医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合 “资格”而辞职。到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，以后回到家乡福井县木村开诊所。1945年8月11日逝世。鲁迅最敬重藤野先生1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田先生代为寻找。第二年，鲁迅选集出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”【文本导读】（一）结构梳理 东京清国留学生赏樱花、学跳舞仙台与藤野先生的交往（重点思考哪四件事及表现的人品）匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 离开仙台后对藤野先生的怀念（二）词句赏析 1. 这篇回忆散文语言精练准确，试说出句子中副词对表达句子意思的作用。东京也无非是这样。“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京效忠满清王朝、享乐腐化的厌恶和失望情绪，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。 大概是物以希为贵罢。“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的助词“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。 居然睡安稳了。“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为然。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。他们也何尝不酒醉似的喝采。“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。他的脸色有些悲哀，想说话，但没有说。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈地表达了作者对藤野先生的怀念之情。2. 反语（逆行思考）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词，在这里是光照或反射出去光亮的意思。油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。“实在标致极了”“实在”表示“的确”的意思，“标致”即漂亮在这里是反语，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？这种所谓爱国主义，是一种极端的爱国主义，是一种狭隘的爱国主义，达到了蔑视仇视别的国家和民族的程度。比如侵华时期，他们认为大和民族是最优秀的种族，其他民族（如中华民族）都是劣等民族；法西斯德国也宣扬大日耳曼主义，残酷迫害犹太人。他们这种扭曲了的爱国主义，这种不正常的民族情绪是德意日等法西斯国家发动侵略战争的一个重要的心理基础。“爱国青年”：极端、狭隘、扭曲的爱国主义蔑视、仇视其他民族和国家。正确的爱国主义：既热爱本民族，又对其它国家民族抱一种友善的态度。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。反对者痛恨的就是青年的爱国热情。（三）解读点拨1.找出“地点”，用“/”给文章分段。在东京（1 ）；在仙台（ ）：与藤野先生相识、相处、相别；回国后（ ）2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）作者抓住清国留学生的主要特征将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。运用比喻、夸张和反语的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶、嘲讽、鄙夷和反感之情。为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 满清入关后，“留头不留发，留发不留头”，中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。留辫子的政治倾向是表示对满清王朝的效忠。所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及后来的毛泽东等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权的决裂。“我的理解”：3. 怎样理解“大概是物以希为贵罢”的“优待”?“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。拿白菜和芦荟做例证，但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的吃苦精神与东京“清国留学生”的沉迷享乐的生活形成了鲜明的对比。“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。这段写初到仙台，生活条件虽然艰苦，但还是受到“优待”。这样写是为藤野先生出场前作准备，为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。“我的理解”：主旨概括这是一篇回忆性的散文。表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格。作者忧国忧民，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。二、延伸阅读1.收集、阅读与作者、与文本相关的资料，为深刻解读鲁迅作品奠基。2.想想对比写法的抑扬、反衬、突出妙处：东京仙台；留学生我；“物以稀为贵”的例证；爱国青年藤野先生。课时案 灵动课堂第1课时一、温习汇报1.字词检查2.进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？二、小组交流（互为补充，自学篇中添改）课文品读:1.找出地点（时间）变化的词语将全文分成三大部分。鲁迅是怀着救国救民的强烈愿望选择去日本学医的。但到了东京所见所闻：2. “东京也无非是这样。” 表达了作者怎样的情绪？“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的厌恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园赏樱花，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。3“头顶上盘着大辫子实在标致极了。”（你怎样理解这句话？）交流，吸取组员的高见。第一部分内容看