乡愁 余光中.doc

乡愁余光中一、教学背景 本课是人民教育出版社出版的初中语文教材九年级下册第一单元第一课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。乡愁以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。二。、教学目标1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、学情分析 新课标中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。九年级学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而乡愁的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。 重点难点1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情板书设计 乡愁余光中小时侯（少年） 邮票（小）母子深情 长大后（青年） 船票（窄）夫妻恩爱 后 来（中年） 坟墓（矮）生死悲痛 现 在（老年） 海峡（浅）思乡哀愁 邮票母子深情（浓烈） 船票夫妻恩爱（热烈） 坟墓生死悲痛（巨大） 海峡思乡哀愁（深沉） 一、 导入新课并简介作者1、导入新课先用多媒体播放雷佳乡愁这首歌表达了久居他乡的人怎样的共同情感？（对家乡。故土的思念之情）是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。多媒体展示大家熟悉的李白的静夜诗中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。 每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗乡愁。板书：乡愁余光中 2、走近余光中（多媒体播放） 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有白玉苦瓜、石室之死、听听那冷雨等。 二、【活动】认真聆听 1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。首先请同学们欣赏乡愁的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。 2、多媒体播放。 3、优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自己也深情的读一遍呢？（把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来） 三、仔细品味（多媒体展示）品味语言，鉴赏诗歌 1、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？ 明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 明确：小时侯（少年）母子分离、长大后（青年）夫妻分离、后来（中年）母子死别、现在（老年）游子与大陆的分离 （多媒体展示） 3乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情： 邮票母子深情（浓烈） 船票夫妻恩爱（热烈） 坟墓生死悲痛（巨大） 海峡思乡哀愁（深沉） （多媒体展示） 这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。在许多古典诗歌中，如李清照在武陵春一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；李煜的虞美人中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白宣州谢眺楼饯别校书叔云中有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”。 4、这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。将抽象的情绪化物化了，李清照在武陵春一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？ 明确：这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。 小结：全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。 5、联想想象，走入诗人创设的优美意境。 诗是精当含蓄的艺术，比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、二、三、四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论、回答。没有统一答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，四、课堂作业、我也来写：（多媒体展示）请仿照诗作中的“乡愁是”这一句式，以“乡愁”、“思念”“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子，可以是一句话，也可以是多句。多媒体播放于右任 望大陆 葬我于高山之上兮课堂小结：是啊，这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念？台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于