楚雄师院附中2009年班主任校本培训计划.doc

2008-2009楚雄师院附中班主任培训计划班主任是学校教育和管理第一线的骨干力量，是学校教育工作最基本的组织者和协调者，为了全面提高我校班主任队伍的素质和能力，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，根据教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知楚雄州教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的若干意见和楚雄州中小学班主任培训实施意见的要求，我校经研究制定如下班主任培训计划。一、指导思想 以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部进一步加强中小学班主任工作意见为指导，以全面提升班主任的综合素质和专业能力为目标，以师德建设为主线，以班主任工作基本规范和班级管理方法与创新为重点，本着“先培训、后上岗”、“突出骨干，面向全员”的原则，坚持校本培训为主，集中培训和远程培训相结合，注重案例学习与实践，切实提高班主任培训工作的质量。二、培训目标和原则 （一）培训目标 1、通过培训，使我校班主任树立新的教育理念，进一步了解和掌握不同阶段学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。2、通过培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调等工作能力，全面提高班主任的综合素质和专业能力。（二）培训原则 1实效性原则。紧密结合本校班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中如何决策与应对，提高班主任实务工作的能力及技巧。2主体性原则。在培训实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，调动学员的学习积极性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，扩大学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的培训活动作为培训的跟进保障。3创新性原则。创新培训模式，以班主任的日常工作为线索，形成六组典型案例，将案例分析、参与式讨论、论坛互动、自学、咨询答疑等有机结合。三、培训对象和类型 l、骨干班主任培训。按上级教育部门计划选送优秀教师参加省、州骨干班主任培训班培训。2、在岗班主任全员培训。在岗班主任、曾任班主任工作但未参加过班主任专题培训的教师均需接受不少于30学时的专题培训。四、培训内容：1、班主任常规工作要求及学习工作规程。主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质、班主任所必须掌握的中学生心理健康知识等内容。3、班级管理。主要包括班级环境舆论建设、班干部的培养、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理、如何与家长沟通及进行有效家访等内容。4、班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。5、班主任专业成长。主要包括班主任优秀工作方法交流，各项服务性工作的动员方法等内容。五、培训模式与方法（一）培训模式定期举行班主任培训学习会。组织优秀班主任参加市、县级的班主任培训班。再有他们培训其他班主任。（二）培训方法1、学习反思集中学习。组织班主任每月一次培训，有参加上级培训的班主任主讲，通过培训学习，提高认识。学校政教处每月推荐有关的专题文章方便广大班主任学习。参观考察。组织部分班主任到其他学校参观学校德育工作成绩和班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。自主学习。学校购买有关班主任成长的书籍，并积极向班主任推荐有关的专业书籍，班主任根据自己的工作特长和问题，有选择地学习。并进行学习心得交流。剖析反思。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。选取与自身个性较相似的优秀班主任作为学习的主要榜样，研究一些教育案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。班主任每学年写一篇班级管理论文，可以是经验论文，教育心得反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下进步的轨迹。每学年写一篇班主任工作总结。2、实践研讨以研讨形式为主，着眼于小处，具体研究班主任工作中的实际问题（如：怎样管理学生纪律，怎样培养学生自觉学习习惯，怎样发挥班队干部的作用等），人人发表意见，互相学习借鉴，收集推广运用班主任的优秀工作经验，共同提高。3、分层次结对指导对年轻班主任，采取结对方式，通过有经验的班主任一对一针对性的辅导提高工作的艺术性和实效性。依托以老带新促进班主任的成长。同时加强年轻班主任的培训。六、班主任校本培训内容（6大模块48个专题）1.“班主任每一天”-8个专题2.“班主任每一学年”-8个专题3.“班主任与每次活动”-8个专题4.“班主任与每个班级”-8个专题5.“班主任与每个学生”-8个专题6.“做一个专业的班主任”-8个专题附表：2009年班主任校本培训课程安排模块序号专题教育主题名称案例名称班主任的每一天1打招呼“打招呼”与尊师爱生老师不理我2日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4课堂管理班主任只是协调者从“管不住”到“管住”自己5课间十分钟不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀6广播操比赛的“输与赢”预定“倒数第一”7午餐午休如何利用好教育契机挑食的孩子8逃学/旷课把旷课学生吸引到学校里来他又旷课了班主任的每一学年9学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事10编排座位 排座位有学问自由找座位11布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面12选班委会让学生体味公平公正的班级民主生活选举班委会风波13制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14家校联系促家长成为教育的助力用书信和家长会搭连心桥15评价评奖评价价值取向的冲突“评教”给我上了一课16学年结束信任源于实事求是学年结束时的一幕班主任与每次活动17安全教育活动安全教育能不走过场吗？抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡18成长主题活动学生们可能自己解决成长中的问题吗“秘密花园”19参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人，爱心涌动22班级管理主题活动为什么我不可做自己？剪短发风波23节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的心理暗示班主任与每个班级25班主任与差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27班主任与新接班校规与民主管理的平衡穿校服的争论28班主任与寄宿班如何引导寄宿生的交往写在墙上的博客29班主任与全纳班不让一个孩子掉队 你是我们班的一面镜子30班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31班主任与小班教育不能承受之重他最终为什么会离开学校？32学生与科任教师冲突架设心灵间的桥梁好药不能治百病班主任与每个学生33优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34留守儿童辅导留守儿童一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35厌学生辅导如何对待学生厌学谁扰乱了他平静的生活36异性交往困惑生辅导女生“早恋”的困惑忍不住要去想37网络成瘾生辅导学生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39行为偏差生辅导慎重对待行为偏差学生把我当道错题“叉叉”了吧40灾后生辅导班主任如何做心理援助“过去，我们不再提”做一个专业的班主任41沟通能力先改变学生，还是先改变自己？黛玉进了花果山42读书习惯如何才能真正优秀？“购物发票”变身为“购书发票”43写作能力如何对待专业写作？想说爱你不容易44总结反思如何把先进的东西内化？为什么我总走回头路45职业道德如何坚持公平公正？撕心裂肺的伤痛46实践智慧如何面对传统榜样与现代偶像的冲突学生走进崇拜误区了吗？47应对挑战面对嫉妒与挫折在打击降临时48网络技能怎样在学习中自我调