《地球爷爷的手》语文说课稿.doc

地球爷爷的手语文说课稿 教学目标： 1知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字能读懂课文内容初步了解“地心引力”这一科学常识并能举出与“地心引力”有关的实例 2过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文体会说话的不同语气培养阅读兴趣 3情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事对身边的自然现象有探求热情 教学重点、难点： 重点：指导学生朗读课文初步了解“地心引力”难点：举出“地心引力”的实例 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1花果山的桃子熟了小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子可今天他们不用自己动手摘桃子了地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了地球爷爷的手样的今天大家一起来学习课文（板书课题） 2齐读课题认读生字“球” 3读了课题你最想知道什么（学生质疑） 过渡：其实要解决这些问题有个好办法那就是认真读书请大家读课文看谁能从课文中找出答案 （设计意图：从学生喜爱的故事入手围绕课题引导学生质疑通过质疑激起学生的阅读期待） 二、初读课文学习生字整体感知 1自由读课文要求读准字音不加字不减字 2画出生字宝宝多读几遍 过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了现在老师把它们请出来大家跟它们打打招呼吧！ 3出示生字卡片指名读小老师领读“开火车”读 4谁能给这些生字宝宝找个好朋友（扩词练习） 5跟同桌的小朋友说说你记住了些生字宝宝是记住的；些生字记不住需要大家帮帮忙（同桌同学交流学习方法小组合作学习） （设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字既提高了学生独立识字的能力又使他们感受到合作交流的快乐） 6标出自然段序号朗读课文交流收获（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子也可以谈谈自己的新发现） 三、读中思考加深感悟 过渡：同学们的收获真多啊！老师相信只要你再认真读读课文定会有新的发现（鼓励学生再读课文） 1同学们刚才读书非常投入看来大家很喜欢这个童话故事那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！ （设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标童话是学生最喜爱的文学形式因为它充满了快乐和向往通过分角色朗读不仅可以培养学生的阅读兴趣还有助于加深对课文内容的感悟） 2我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了大家相互提点建议吧！（声音要洪亮要有感情可加上适当的表情和动作） 3读下面的句子在每个角色的对话前加上表示神态的词使句子更形象、生动 小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸请您给我们摘几个桃子好” 猴爸爸（）地说：“别谢我这是地球爷爷帮的忙” 小兔（）地说：“地球爷爷帮忙呢它又没有手” 地球爷爷（）地说：“不我有手而且有很大很大的力气能让成熟的桃子掉下来能让踢到半空的足球掉下来我的手就是你们看不见的地心引力” 4选择一个你喜欢的角色读一读注意读出该角色的语气 （教师引导学生读出相应角色的语气例如读小猴子的话用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话用惊奇的语气；读猴爸爸的话用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话用自信、有力的语气） 5接下来请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话大家要进入角色加入动作和表情比比一组读得最棒（先四人小组读再全班分组读师生分角色读让全班都动起来） 6感悟地球爷爷说的话地球爷爷是帮助小猴子和小兔摘桃子的（鼓励同学畅所欲言）大家说得真好让我们一起来读一读地球爷爷的话感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧 过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”让我们来做个小实验进一步感悟“引力” 7小组实验感悟引力 每人手中各拿一件小物品松手后看看物品会样说说为什么会这样 （设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”通过这个小实验能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在） 四、交流拓展巩固延伸 1你们还能举出些例子说明地球爷爷是有“手”的 2课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”将会产生什么奇异的事 五、小结 地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力地球上的物品就会失去重量飘向空中影响人的生产和生活在地球上还有很多秘密等待我们去发现大家回去找找有关的书籍读一读向身边的人请教搜集一些有关地球奥秘的资料希望