语文人教版四年级下册《杨氏之子》.doc

杨氏之子教学设计教学目的：1. 借助多种形式，正确、流利地朗读课文，初步感受小古文的语言特点和魅力。2. 初步学会参考注解和联系上下文阅读古文，了解课文内容，掌握阅读的方法。3. 体会小孩子应对的巧妙，感受孩子的有礼貌。教学过程一、 活读破题，感受文言文趣味。1. 同学们，自古以来历史上出现过许多聪慧的儿童，关于他们的故事流传至今。如我们熟悉的曹冲称象、司马光砸缸救人等。今天我们来认识一个聪慧的孩子，他就是杨氏之子。2. 齐读课题，让学生说说课题的意思。（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）3.用课题的句式介绍一下自己。（同学你贵姓？也可以称作为x氏之子或之女）二、 初读感知，渗透文言文学法。1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。三、 再读明意，提炼文言文特点。1同学们，几遍读下来，你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？哪那句话可以看出？2.课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。并让学生参考注释理解其意思。3.从这句话中，我们除了知道他聪慧，还知道其他什么信息？（梁国是孩子的国籍、杨氏是孩子的姓氏、子是孩子的性别、九岁是孩子的年龄、聪慧是孩子的特点）4.师小结：这样简洁的一句文言文就包含了这么的信息，如果我们用一句简洁的现代文来表达是无法做到的，由此可见文言文在表达上非常的简洁明了。（板书：简洁明了）5.同学们也用这样的句式来夸夸自己的同桌。（如：中国王氏子十一岁，甚可爱。 华夏易氏女十二岁，甚勤奋。）6.文中讲了哪两个人的故事？请同学们圈出表示杨氏之子和孔君平的所有称呼词。7.出示相关课件：杨氏子 其 儿 君 孔君平 孔 夫子 教师总结：我们从中可以看出，古代对一个人的称呼很多，由此可见文言文的另一个特点是称呼丰富。（板书：称呼丰富）8.孔君平来干什么？请同学们找到相关句子。9.教师出示课件：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。10.学生根据注释尝试理解该句的大概意思。11.父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（为设果，果有杨梅。）12.谁为谁设果？（杨氏子为孔君平设果）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫主语省略。（板书：主语省略）四、 品读对话，体味言语秘妙。1.出示文中对话的课件，学生齐读。2你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。3师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。4.为什么要在回答前加“未闻”二字？这样有什么好处？课件出示： 孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。5. 未闻：没有听说过，显得委婉，上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。6. 理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）7.请学生扮演杨氏之子和孔君平进行对话，让学生在对话中体会加了“未闻”与没加“未闻”的不同之处，从而更好体会到杨氏之子的有礼貌。8. 如果来访的是李夫子、柳夫子呢，你觉得他会怎样回答？（未闻李子是夫子家果 未闻柳树是夫子家树）五、 熟读成诵， 推世说新语。渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。1.出示缺少称呼词的文言文，让学生尝试背诵。在此基础上老师教他们在朗诵到有称呼词是要重读。（练习背 指名背 男女生比赛背诵）2. 出示缺少更多文字的文言文，让学生尝试背诵。（练习背 指名背 男女生比赛背诵）3.出示课文插图背诵。教师指图提示按：杨、孔、杨、孔、杨（练习背 指名背 小组比赛背诵 齐读背诵）4.第一次学古文，同学们不仅能读，而且还能透过文字看到背后那个