《教师的职责》PPT课件

小学教育学 教师 我们是否需要思考一下 我对 教师 这个职业有多少清晰的认识 我做好适当的准备了吗 我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的教师呢 我能否让企业 学生及家长满意呢 我该从哪些方面进行准备呢 教师 主要内容教师劳动的特点教师素养教师角色教师的专业成长师生关系 理想师生关系的建立 本章教学目标 1 培养学生热爱小学教师这一职业 形成比较稳固的专业思想 2 了解小学教师必备的职业素养 加强主动提升自己的专业素养的意识 3 掌握新时期师生关系的特点和形成良好的师生关系的基本能力 教学重点 教师的职业素养的基本内容教学难点 对教师劳动的特点的理解和掌握 第一节教师的社会地位 作用与劳动特点 一 教师职业 一 教师的概念教师是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社会建设者 提高民族素质的使命 广义 教师 教育者狭义 学校的专职教师 第一节教师的社会地位 作用与劳动特点 二 教师的职责 教书育人教师的教书是手段 育人才是目的 是教师工作的本质 教师在教学过程中 不仅用所教的知识影响学生 教师自身的人格特征 教师的观点 态度和行为等 都是影响学生的因素 在教育教学过程中 教学永远具有教育性 斯宾塞 如果教师不注意积极主动的 育人 过程 就可能出现对学生的消极的影响 第一节教师的社会地位 作用与劳动特点 三 教师的作用和社会地位关于教师职业的隐喻 体现教师工作的特点与社会地位教师是人类灵魂的工程师 作用 教师是太阳底下最崇高的职业 地位 对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢 教师角色的隐喻分析 教师是蜡烛 肯定奉献与给予不足忽视教师的持续学习与成长淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 长明灯 为自己和学生的发展不断充电 教师角色的隐喻分析 教师是园丁 肯定田园式的宽松环境重视学生的成长过程注意了学生的个性差异强调了教师作用的发挥不足教育阶段顺序的固定性教育缺乏的不可修复性 季节与时令 存在着淘汰制 间苗 有人为的强制性 修剪 教师角色的隐喻分析 教师是人类灵魂的工程师 肯定工程师 重要的职业灵魂 关注人类心灵的发展不足暗示一种固定的统一的标准 忽视了学生的差异性整齐划一 批量生产 易形成新的机械运动 教师角色的隐喻分析 要给学生一杯水 教师自己要有一桶水 肯定强调教师要有足够的知识储备 学科知识的有效传递 讲究 倒 的过程和方式 不足灌输式教学 学生被当成容器传递内容单一 只有水 教学内容学科性强教与学不是一个简单的 倒给 忽视教学的创造成分 教师角色的隐喻分析 教师像警察 肯定维持必要的秩序 强调纪律性不足对学生实施严格控制师生关系过于紧张 缺乏亲和力着眼于学生的问题与错误 挑剔多而鼓励少 第一节教师的社会地位 作用与劳动特点 三 教师的作用和社会地位关于教师职业的隐喻 体现教师工作的特点与社会地位教师是人类灵魂的工程师 作用 教师是太阳底下最崇高的职业 地位 四 教师劳动的特点 复杂性创造性示范性长期性 为什么说教师的劳动是复杂的劳动 教师劳动的创造性体现在哪里 教师劳动的示范性体现在哪里 教师劳动的长期性体现在哪里 你认为什么特点是教师所特有的 四 教师劳动的特点 1 复杂性劳动对象的个体差异性劳动任务的多方面性劳动情境的复杂性 四 教师劳动的特点 2 创造性对不同的教育对象要因材施教一把钥匙开一把锁教学原则和方法的选择 教材内容的处理和加工要灵活带着镣铐跳舞教师的教育机智 对突发事件的应变能力 教学中学生的行为你可以去预测它 但你永远不能去预定它 四 教师劳动的特点 3 示范性言传身教 你想要学生成为什么样的人 你就要成为什么样的人 学生是老师的镜子 言传不如身教 学生没学会你要教的 却学会了你没教的 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 四 教师劳动的特点 4 长期性时间长 教育培养人的周期很长 一年之计 莫如树谷 十年之计 莫如树木 终身之计 莫如树人 管仲后效性 教育效果需要很长时间才能得到检验 长效性 教育效果在人的一生中都将发挥作用 五 教师角色的多样化 1 教学与行政角色 教学人员 社会榜样 课堂管理员 办事员 青年团体工作者 公关人员2 心理定向角色人的关系的艺术家 社会心理学家 催化剂 临床医师3 自我实现的角色帮人的人 学习者与学者 父母形象 寻求权利者4 教师是家长的代言人 父母形象 1 教师要热爱 关心学生2 要把教师权威与家长权威区分开3 避免唠叨 五 教师角色的多样化 5 教师是学生的榜样 社会榜样 1 教育具有言传身教的特点2 学生具有向师性 模仿性3 隐性课程建设的需要6 教师是心理工作者 临床医师 1 具备相应的知识与技能2 创设舒适宽松的学习环境3 教师的心理要健康 狭隘 嫉妒 自卑 神经质 职业倦怠感4 让学生做到 太好了 我能行 你有困难我来帮助你 五 教师角色的多样化 7 教师是课堂纪律的管理者1 帮助学生形成自觉遵守纪律的意识与习惯2 把主要精力放在引导学生的学习上3 体现在组织小组合作学习上 五 教师的角色 小结 1 教学与行政角色2 心理定向角色3 自我实现的角色4 教师是家长的代言人 父母形象 5 学生学习的榜样6 教师是心理工作者 临床医师 7 教师是课堂纪律的管理者 第二节 教师的职业素养 学生心目中的好教师是什么样的 最可亲近 最可信任 与学生平等而又高于学生的朋友亲其师 信其道性格开朗 胸襟广阔 富于个性的长辈动之以情要深于父母 晓之以理宜细如春雨德才兼备 精于专业而又别具特色的通才吾爱吾师 吾更爱真理 教师的职业素养构成 文化素质教育素质职业道德素质 一 文化素养 通才 和 专才 一专多能和多能一专 一 具有语文 数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能横 语文 数学 其他学科 艺术 音乐 美术 体育 科学 社会 综合实践活动等 纵 小学各个年级的教学要求 全面扎实 求深求精 一 文化素养 杯水理论 要给学生一杯水 教师自己要有一桶水 要给学生一杯水 教师自己要有长流水 给学生一杯水是不够的 教师要教给学生找水的本领 一 文化素养 二 必须具备艺术 体育 劳动等课程的基础知识和基本技能农村小学办学规模小 教师要多才多艺才能更好地适应社会的要求 多才多艺的教师能更好地寓教于乐 增进师生之间的交往 能够充实和丰富教育教学 为开拓学生的视野 引导和培养学生的积极兴趣起着重要的作用 二 教育素质 一 教育理论知识主要指心理学 教育学 课程教材教法 以及班级管理的知识等 旨在帮助教师树立正确的教育观念 掌握教育教学的规律 减少教育活动的盲目性 二 教育素质 二 教育实践能力1 语言表达能力2 教学实践能力3 教育能力 二 教育实践能力 1 语言表达能力 1 口头语言表达能力 教学的艺术 一定程度上说就是口头语言表达的艺术 教师口语表达能力的基本要求 准确 清晰 流畅 文明且具有教育性 富有情感 具有感染力与幽默性 语调把握得当 语速适中等 2 书面表达能力 板书 作业评语 操行评定等 文字书写工整 优美 意思表达清晰明了 二 教育实践能力 2 教学实践能力 1 课程标准和教科书的研究与掌握 能明确教学的目标 正确把握教学重点 难点和关键 能恰当地安排学期 单元 课时的计划 2 合理组织教学过程 选择合适的教学方法 教学富有启发性 布置的作业在质量上都有保证 3 听课和评课的能力 对自己以及他人的教学进行合理的评价和分析 并能够在听课评课的过程中 吸取优点克服确点 二 教育实践能力 3 教育能力 1 研究和了解学生的能力 2 选择和培养班干部的能力 3 组织班队会 4 转化后进生 5 人际交往 学校内外的人际关系 6 总结和提高的能力 二 教育实践能力 三 教育机智1 含义 教育机智是指教师面对教育教学中的突发事件 能够迅速而正确地作出判断 随机应变地采取恰当而有效的教育措施 以解决问题的能力 2 影响因素 教师的个性特征的影响 与教师对学生的了解 对教育现象的思考 教育经验的积累等3 运用教育机智的基本原则因势利导 扬长避短 冷静处理 灵活面对 把课堂内外发生的事件 都尽可能地转化为课程资源 二 教育实践能力 四 教育研究能力教师的专业成长 经验 反思教师研究的内容 教材研究 儿童身心发展特点与教育的研究 教学方法的研究 教育管理的研究等 当一个好教师的标准是什么 一则 二感 三言 四通 五心 六法 一则 一个教育原则 即 以爱动其心 以严导其行 二感 责任感 使命感三言 班主任工作而言 没有不合格的学生 只有不合格的教师 学科教学工作而言 没有教不会的学生 只有不会教的老师 教育期望的结果而言 教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生 当一个好教师的标准是什么 四通 通晓班主任工作的内容 通晓学科教学的知识 通晓教育科研内容 通晓相关学科的知识 五心 爱心 信心 恒心 专心 虚心 当一个好教师的标准是什么 六法 优良环境的感化效应虚功实做的导行效应 思想工作要有载体 三位一体的互促效应 学校 家庭与社会 捕捉兴奋点的磁性效应抓住教育时机的功值效应自我教育的内趋效应 三 教师的职业道德素质 爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作为人师表 爱岗敬业 一 职业道德素养 行为规范和准则 热爱 忠诚教育事业 责任心 热爱学生 爱中有严 严中见爱 严慈相济 严谨治学 学高为师 身正为范 是对教师素养的基本要求 学高 为教育奠基 身正 为教育指引方向 二者是教师履行职业道德的前提和基础 团结协作 同伴互助 专业引领 为人师表 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 论语 子路 做有职业道德的教师 1 较强的职业能力教师的职业能力的重要表现就是有实施有效的教育的能力 首先要能够 传道 授业 解惑 其次 不仅对学生有 以身作则 潜移默化 的影响 还要有直接教育的能力第三 还要培养学生的自我发展的能力 做有职业道德的教师 2 踏实认真的职业态度良好的职业态度是直接的教育影响因素 学生能很敏感地捕捉到教师的行为中透出的价值观念 思想态度 并潜移默化地接受影响 教师的职业态度是学生的学习 工作 生活态度的直接范本 做有职业道德的教师 3 良好的职业提升的意识和能力教师要能够反观自我 把客我具有的思想 行为置于主我的监督之下 对自己的职业行为进行自我监督和调控 不断提升自己的职业能力和职业境界 四 教师职业境界的三个层次 生存境界 责任境界 幸福境界第一个层次的职业行为教师是出于谋生的需要 第二个层次的教师是责任心使然 第三个层次的教师则是出于一种近乎自然的行为 工作过程就是其创造的过程 是享受生命的过程 不同职业境界的职业道德 第一个层次的教师容易因为教师职业不能满足其生存的需求而出现背离教师职业道德的行为 第二个层次的教师会因为教育工作中受挫或者受诱惑而放弃责任 第三个层次的教师的职业道德表现则比较积极而且稳定 五 教师专业发展的基本阶段1 1 准备期 职前教育时期 师范教育 2 实习期 角色转变时期 工作第一年 3 初任期 开始适应时期 4 高原期5 成熟期高原期和成熟期呈螺旋式上升 五 教师的专业发展的基本阶段2 1 适应阶段 1 3年2 分化定型阶段 5年3 突破阶段 8 10年4 成熟阶段 15年5 衰退阶段 20年6 回归阶段 25年7 僵化阶段 30年 六 实现教师角色的四个转化 1 知识的传递者 学习的促进者2 知识的权威者 知识的组织者 平等者3 重知识掌握 重知识的伦理问题 两者并重 4 重间接经验 重直接经验 两者并用 七 教师个体专业性发展的途径 1 师范教育2 新教师的入职辅导3 在职培训4 自我教育 第三节师生关系 如果用两种动物分别比喻教师和学生 你会选择什么 为什么 你觉得教师与学生的关系应该是什么样的 你愿意用什么样的比喻来表现当前二者的关系 为什么 一 师生关系的历史概况 一 中国古代的师生关系1 教师地位高 师道尊严 天地君亲师天下无不是的教师 天下无不是父母 2 师生关系良好 孔子及其弟子弟子三千 七十二贤人 爱生尊师3 师生关系平等 韩愈 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 古代师生关系的启示 1 教师博学 是获取教师威望的基本条件2 教师具有一定的威望是顺利开展教育工作的前提3 教师爱护学生 才能获得学生的尊重 二 西方近代师生关系1 教师中心 赫尔巴特 旧三中心 教材中心 课堂中心 教师中心2 学生中心 杜威 新三中心 活动中心 经验中心 学生中心 案例 地球的结构 启示 1 教学要 以学生为本 尊重学生的需要和