语文人教版四年级下册《小小新闻发布会》口语交际教学设计.doc

义务教育课程标准试验教科书四年级下册小小新闻发布会口语交际教学设计南海区狮山镇罗村中心小学 孔艳教学内容分析：小小新闻发布会是义务教育课程标准试验教科书四年级下册语文园地四中的口语交际内容。意在引导学生对“家事国事天下事，事事关心”这一主题来训练学生搜集、整理信息的能力和口语交际的能力。这次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的。学情分析：现在的学生大都是独生子女，平时在家娇生惯养，对国事家事漠不关心，缺乏对外界的交往和沟通交流。本次口语交际所涉及的内容对于初步培养学生学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神起着极其重要的作用。四年级的学生已经具有进行口语交际训练的良好基础，也已经具有较为丰富的知识储备。所以教师有机的创设多方互动的交际情境，学生就能做到乐说、善说。但是四年级学生在短时间内即兴表达自己的想法还存在一定的难度，这需要教师耐心加以引导，使之在教师创设的情境中提高学生的口语交际能力。教学目标：1、 利用新闻发布这一形式，让学生学习讲述新闻应注意什么，提高学生的口语表达能力。2、 培养学生搜集筛选信息的能力，引导学生关注生活，观察生活。3、 通过小组活动，培养学生团结协助的精神。4、 培养学生认真倾听的习惯和互相交流的习惯，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。教学的重、难点：1、 利用新闻发布这一形式，让学生学习讲述新闻应注意什么，提高学生的口语表达能力。2、 培养学生搜集筛选信息的能力，引导学生关注生活，观察生活。教学准备：教师：多媒体课件。学生：从报纸/网络/电台收集自己感兴趣的新闻，并进行适当筛选、整理。教学过程：一、激趣导入同学们，我们生活在现代这个信息社会里， 生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。北京时间2010年4月14日7时49分许，青海省玉树藏族自治州玉树县发生了7.1级地震,请看（看视频），以上这则新闻让中国人民陷入了沉痛之中，最近你们也有关注这则新闻吗？能给大家简单说说吗？（设计意图：新课标的基本理念第四点提到：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程。以最近发生的牵动全国上下的青海玉树发生地震灾害这一新闻，引导学生关注社会，把语文与生活、与社会紧密联系起来，以激起学生学习语文的欲望，让学生能享受语文的乐趣。）二、了解新闻1、让学生自由说说近几天看到的、听到的新闻，引导学生认识新闻的特点。（及时、真实）2、板书课题：小小新闻发布会（设计意图：平时，我们都只是看新闻，听新闻，关注新闻的内容，却极少去重视如何清楚地讲述新闻。这一环节的设计，有意识地引导学生关注讲述新闻应注意的问题，让学生更加深刻地意识到，我们的生活中到处是语文。）三、走进小小新闻发布会1、播放视频，看电视台新闻节目节选，让学生了解发布新闻是应该注意什么？学生自由发言，教师及时小结。（吐字清晰 声音响亮 说话流畅 仪态大方）2、听众应该注意什么？（认真倾听 及时提问 发言有礼）3、怎样把新闻的内容交代清楚。（把新闻发生的时间、地点、人物、事件交代清楚）（设计意图：学生学习要经历一个从模仿到创造的过程，通过观看视频，让学生从电视台新闻主持人身上学到讲述新闻的方法，对讲述新闻有一个初步的感知。）四、新闻我知道1、请学生示范发布新闻，让其他学生谈谈该同学发布新闻时有哪些值得我们学习的地方，给她提出合理的建议。2、教师及时点拨，小结，引导学生积极参与评价，并对讲述新闻的同学和听众作出评价，引导学生根据要求将新闻讲述得更加清楚。（设计意图：学生的知识是在实践中学来的，因此，我们应让学生多参与实践，教师的和同学的及时评价，让更多的学生对讲述新闻有更清楚的认识。师生积极参与评价让课堂的口语交际气氛活跃起来。）五、生生互动新闻播报台1、分成“抗震救灾（青海玉树地震、西南地区旱灾）专题”“国内新闻”“国际新闻”“校园新闻”四个小组进行交流。各小组在小组长的组织下，根据要求讲述新闻的要求，轮流讲述自己收集的新闻。小组内进行评选，推选出一名最佳新闻主播。2、班内交流，评选出最佳新闻主播和最佳新闻记者。由每个小学的最佳主播讲述小组新闻要点。其他小组的同学随意提出其中最感兴趣的一条新闻，由新闻收集者给大家详细报道，并根据讲述新闻的要求给汇报的同学打分。（设计意图：新课标积极倡导自主、合作的学习方式，把全班同学同学分成四个小组开展活动，进行新闻复述和新闻收集，让学生有更多的机会展示自己课前所作努力的成果，并及时进行评价，大大提高了学生的参与面，激发学生参与活动的热情，充分激发学生的主动意识和进取精神。小组交流，也为全班交流做好充分的准备，评选最佳的评价方式进一步体现了自主、合作这一学习方式的形成。）六、总结1、谈收获：通过这一节课的学习，你有什么收获？也可以就这一节课评价一下自己的表现。引导学生学生从多方面谈自己的体会，可以是讲述新闻应注意方面的，可以说说怎样做一名文明的观众，还可以是听了同学复述的新闻，说说新闻对学习语文的帮助等。2、教师小结：同学们通过今天小小新闻发布会让我们了解了各种不同的新闻，也增长了许多的知识，俗话说：家事、国事、天下事，事事关心；风声、雨声、读书声，声声入耳！就让我们一齐做生活中的有心人，关注社会上发生的大事、小事。（设计意图：我们倡导“一课一得”，在热热闹闹的小组活动过后，我们还需要有一个冷静的思考：这节课，我们究竟学了什么？让学生养成一个自我评价、自我反思的习惯）七、作业根据今天学校和班级所发生的新鲜事向家人发布几则新闻。（设计意图：生活是口语交际训练最有效、最真实、最广阔