2019-2020年二年级语文下册 蜗牛的奖杯教案 苏教版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 蜗牛的奖杯教案 苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入。1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？4.今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文。1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2.出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3.学生按要求自读课文。4.检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字。1.学生到信息平台自学生字。2.学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟。学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段。我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1.学生交流2.指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段。过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段。过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1.学生自由读第四自然段2.学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）四、学习第三自然段。过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1.学生自由读课文，边读边想。2.学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样? 3.让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。五、释放情感。过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢？指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）六、拓展阅读10分钟。过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。要求：边读边想七、写作文（任选一道）10分钟。1.前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？2.原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道我还知道附送：2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路 4教案 人教新课标版教材分析：这篇课文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小，情节简单，对培养学生的观察和思考能力很有价值。全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。关于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。教学目标1学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。2正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。3 认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。教学重点难点：1.能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。课前准备：生词卡片、投影片。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2.板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思?(带路) 3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二、自学生字1.出示自学要求：读准生字的读音；想一想能用什么好办法记住生字的字形；划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。学生按要求自学生字新词。2.检查自学情况。出示：引路莫斯科派人谈天向导惊讶敲门附近 指名读词语。正音。特别要注意前鼻音：引谈 说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。向导：带路的人。谈天：聊天，闲谈。莫斯科：前苏联的首都。惊讶：感到很奇怪；惊异。 说说你用什么办法记住了哪个字？字形难点：派敲三、再读课文，初步感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事?（指导学生用扩句法说一说。）课文主要讲了蜜蜂为谁引路？出示：蜜蜂为（ ）引路。蜜蜂把列宁引到哪里呢？出示：蜜蜂把（ ）引到（ ）。四、 学习第一、二自然段。1.指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？请你用上“因为、所以”来说一说。五、作业：、组词。谈（）敲（）讶（） 话（）鼓（）牙（）、填一填，读一读。列宁（）派人请一个养蜂的人来谈天。有一回，（）派去找的人到莫斯科去了，所以列宁只好（）。第二课时一、复习。1.听写生字、词。2.用上“因为、所以”说一说列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人。二、精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物特点。这节课我们要重点研读第三自然段，看看蜜蜂是怎样给列宁引路的。1.这节课我们要认真地研读第三自然段，看看列宁是怎样找到养蜂的人，把写列宁怎样找的词、句划出来。（ 学生自学）2.列宁是怎么找的呢？我们来交流一下：（1）（师根据学生回答板书）一边走一边看 发现 花丛 蜜蜂仔细观察 只见 园子 房子敲了敲门 果然（2）师生共同完成一幅简笔画（花丛 蜜蜂 园子 房子）3.理清句序，领会作者连句成段的方法。（1）齐读第（3）节。（2）想一想这几句话能调换顺序吗？为什么？（这几句话按照先后顺序，不能调换。）（3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。（自己练说、指名说）过渡：列宁有没有找到那个养蜂人呢？4.出示“果然”（1）解释“果然”；（事实跟原先设想的一样。）（2）列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。你能把它写出来吗？（3）列宁想： 。于是，他走到那所房子前敲了敲门。加上列宁“想”的句子，完整地说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。三、学习第四自然段。1.出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?列宁是怎样回答的?2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?3.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。四、总结全文，揭示文意。（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？为什么？。（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线