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文档简介

跨越海峡的生命桥教学设计执教：韦宁百教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。能结合课文理解“凋零”、“含苞”、“突如其来”等词语的意思。2、读懂课文，通过重点句子的理解感悟到白血病人的痛苦并能给予同情和感受海峡两岸的同胞情谊，能体会人物的内心展开想象并尝试用自己的语言表达内心感受。3、在日常生活中能学会爱和给予。教学重点引导学生通过骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学课时1课时教学过程一、美丽秋天话死亡，未学课文先有情1、教师：1999年9月22日在美丽的杭州发生了一个真实的故事，因为真实所以感人，因为感人所以老师要跟大家分享。请你打开书读一读，然后告诉我们你看到的是谁为谁做的一件感人的事。（教师板书）2、那让我们走进小钱的病房，去看一看小钱，说说你看到了怎样的场面，你从中又知道了什么。小钱的病到底有多严重呢？请你从课文中找出这句话读一读。3、出示“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”从这句话中你读懂了什么？试读，说说你的理由，感情朗读。4、小钱静静地躺在杭州的医院，而此时此刻台湾青年也静静地在台湾医院里躺着。我们进了病房，看到的是怎样的一个青年？二、进入角色悟真情过渡：是的，他们都做好了充分的准备，然而突如其来地发生了一场大地震。1、看地震的图片，说说你从中看出了什么，你现在最担心的是什么？在这么危险的时候台湾青年和李博士该怎么做？他们又是怎么做的？随机出示句子。（此时此刻跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）补充：又一次余震来临了，人群开始疏散，窗户开始颤动，病床也开始摇晃，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（感情朗读）你想对他们说些什么。2、那么到底是什么使他们在那么危险的时候还能坚持下去呢？（随机出示：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）3、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂时的间歇，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出从这句话中你读懂了什么？理解“一次又一次”、“间隔”、“终于”知道手术的危险大，时间长，痛苦多。4、骨髓的保存期只有24小时而小钱的生命又危在旦夕。现在你就是李博士你带着这骨髓，跟随飞机讲它送往杭州。你会怎样保护你手里的骨髓？出示：我手里运送的不仅仅是骨髓，它还是过渡：是的，你手中的，是希望，是爱心，是生命，是无价之宝。正是这希望这爱心这架起了一座跨越海峡的生命桥。出示课题，感情朗读。三、真情表白说感激当台湾青年的骨髓在你的体内慢慢流动的时候，小钱，我相你在你这座生命桥的建造中你有太多要感谢的人。你此时此刻
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