三年级语文教师家访心得.doc

三年级语文教师 马秀丽今天我去了王刘哲家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。与妈妈的交谈中得知，王刘哲的父母都是靠打工维持生计，文化程度不高，整日忙于挣钱，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。父亲对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，而母亲虽然在家，却也忙于工作，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，对这个孩子十分溺爱，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。所幸，我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。二年级一班数学 张玉丽春风习习，阳光明媚。随着我校千名教师访万家”活动的热烈进行,我和学校的老师们踏上了家访的路途.作为一名教师,深知家访的意义，更清楚家访的必要性。这次家访活动犹如及时雨一般，既滋润了孩子和家长，又对教师今后的教学工作提供了莫大的帮助。体会如下： 一、家访能让老师全面了解孩子与家长达成共识。 二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。 三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。 在这次家访活动中也发现了一些问题，如：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。通过家访，我陷入深思，如何能使学生爱上学习，爱上学校这个大家庭？从家访活动中我深深地感到教师应用心教育，爱心付出。 一、要具备爱心和童心 教师的个性特征和教学表现对课堂教学秩序有很大影响。专家认为要维持良好的课堂秩序，首要因素是学生必须喜欢老师，愿意接受老师的教育。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。我们要有爱心和童心。我们对学生像父母一样的爱，对学生的每一个关爱和激励的眼神，学生都能深深地感受到，并且会用加倍的热情来回报我们。我们具有一颗童心，能拉近师生之间的距离，能真正和学生成为朋友，从而使学生喜欢我们。 二、用放大镜寻找问题学生的优点 人人都有想获得赞赏的需求，年纪越小，获得赞赏的需求越强烈。一个班级往往只有十多个成绩优异的学生因为学业上和课堂习惯上有良好的表现而时常获得老师的称赞，其他多数学生获得老师赞赏的机会很少，更有不少学生不但根本没有得到赞赏的机会，反而时常受到斥责和处罚。这些学生的特征不是学习习惯差，就是成绩不太理想。由于他（她）们再怎么努力也得不到老师的欢心和赞赏，最后他们往往自暴自弃，出现各种不良行为，成为破坏课堂秩序的主导因素。我们对那些要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而实行因人施教。 俗话说“沟通是架起友谊的桥梁”。家访即是一种沟通,是孩子、家长、教师三者之间面对面的一次坦诚的交流,是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和家长心灵和谐的桥梁。通过家访，,既传达了国家相关的教育方针政策,也了解了家长对孩子所给予的厚望以及对国家教育的支持和期望,同时,也让孩子明白自己肩负的职责和重任,为孩子以后的成长之路点亮了一盏方向灯。总之,家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是四十几分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。二年级语文教师 刘燕 我们学校近期开展了“万名教师访万家”的活动 ，我积极参与其中，4月28日下午我特意去我班的灿灿家进行了访问。 灿灿生活在一个离异的家庭里。8岁的她又黑又瘦，常常梳着两只羊角辫但头发时常很凌乱，眼睛圆圆的但目光深邃而无光，虽然整日穿着校服但不整洁。班里一有亲子活动她就会不停地重复：“爸爸妈妈都不在家怎么办?”。8岁是一个多么可爱的年龄，天真烂漫属于它，天真活泼属于它，她应该如她的名字一样是灿烂的，丰富多彩的。可是她却和这些词无缘，一年级时她只喜欢和男生玩，二年级的她变得沉默，变得孤单，课间喜欢一个人趴在桌子上发呆。在她脸上找不到一丝笑容，好象她是个不会言笑的孩子。 灿灿究竟和谁生活在一起？小小的她为什么显得那么孤单？她在家里又是什么样子的呢？她有没有小伙伴呢？带着这些疑问我踏上了去她家家访的路。 灿灿家就在离我校不远的新义村，步行有10分钟的路程，穿过几个小巷子，绕过几个低矮的平房我来到了灿灿的家门前，那是一个待拆的老院子，院子里盖起了间间小房子，分不清那是院子那是房子。我敲了敲房子的正门，无人应答，就连灿灿也不在家，经一位邻居介绍：灿灿平时呆在家附近的辅导班里，爷爷奶奶在屋后的那条街上卖凉皮，很晚才回家。没想到这次家访让我吃了个闭门羹！那孩子爸爸呢？我决定去做生意的奶奶那里问个究竟。在一个喧闹的街道上我寻到了灿灿卖凉皮的奶奶和爷爷。2位老人一听我是孩子老师对我格外客气，在他们搭的凉棚下我开始了访问。经过近2个小时的交谈得知：灿灿原本有一个幸福的家庭爸爸、妈妈和姐姐，在她6岁时，爸爸染上赌瘾，输掉30多万还不知悔改，父母之间感情破裂而离婚。妈妈带着姐姐在外面租房子住，灿灿跟爸爸生活。可是离婚后的爸爸一直借酒浇愁，人也不知去向，抚养灿灿的任务落到了爷爷奶奶身上，可是爷爷1年前又患上食道癌，现在是术后恢复期，近70岁的奶奶靠卖凉皮养家。当谈到既要伺候孩子又要照顾老伴的辛苦时奶奶不由地泪流满面，爷爷也长时间叹息。奶奶说，灿灿这孩子很懂事，在一年级时就独自洗脸洗脚洗衣服，自己一个睡，从不依赖大人，就是越大越不爱讲话，由于功课无人辅导把她送到了辅导班里。当谈到灿灿妈妈时，老人家倒是竟是些赞辞，“她妈妈很能干！但离婚后带着姐姐走了就再也没回来。”奶奶把妈妈的电话和地址说给了我，哽咽着对我说：“孩子老师，我儿子不争气，没文化，俺那小孙女太可怜，有事你就给她妈妈打电话！她妈妈是个好人，也不会不管孩子的，孩子不能离开妈妈！” 告别了灿灿的奶奶，我的心有些颤抖，多么艰难的奶奶！多么可气的父亲！多么可怜的孩子！家访后的第二天，我又看到了课上灿灿那两只无神的大眼睛，又看到了课间她坐在位置上那孤单的小身影。家庭离异苦了孩子啊！我眼前又浮现出往届教过的安妮、萌萌那些和灿灿有同样经历的孩子们，仿佛又看到了他们形只影单的样子，看到了一双双无助的眼睛。想到8岁的灿灿，一种无以言表的痛楚又一次碰撞着我的心，作为班主任我不想再看到灿灿那与年龄不相称的忧郁的目光。于是我决定继续去家访，4月29日我又去了灿灿的妈妈那里家访。 灿灿妈妈在城东的一家快餐店打工，如奶奶所说，妈妈的确是个很温柔、随和、善良的中年女子，她月收入不到2000元，每月除了支付房租还要负担读高中的大女儿，母女俩的生活不算宽裕，当我谈起孤独孱弱的小灿灿时，她妈妈除了掉眼泪就是哽咽地说不出话来。她后来解释，之所以一直没去看望孩子是因为离婚后，在法律上父亲是孩子监护人，本以为离婚后爸爸会变得好些，没想到家庭的事我不想多问，只是试探地问她能不能一周接灿灿一次，她说这个没问题并答应周五接孩子过去，周末2天都陪孩子！接着我又邀请她来参加学校定期召开的家长会，灿灿妈妈也都满口答应了，并且表示，等孩子读三年级时就可以搭车天天来妈妈这里！我听了这些喜不自胜，仿佛看到了灿灿撅着小辫儿在妈妈怀里撒娇的样子。解铃还须系铃人。孩子的根源问题还是在于家长，灿灿在母爱的滋养下会很快变得和其他孩子一样活泼。两天的家访，从西关到东关，从奶奶到妈妈，都是为了这个孤单的小女孩！两次家访后，我感觉班主任工作越发容易了。今后，我会经常主动地接近她，和她谈心，使灿灿心中有一种亲切感，让她能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。并及时了解她的学习和生活，及时给予帮助和鼓励。另外可以培养她的兴趣爱好，她是我班女生