《流体的压强与流速的关系》教学设计方案

流体的压强与流速的关系教学设计方案广州市第一一六中学 苏联辉课题名称流体的压强与流速的关系科 目物理年级八年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析学生已学习了有关简单的运动、运动和力、密度和压强等力学知识。在学习过程中对物理学的学习方法、实验探究问题的方法有了一些了解，有了尝试利用实验探究新知的意识，具备了一些初步探究问题的能力。教学目标一、情感态度与价值观1.通过教学活动，培养学生善于观察、乐于探索自然现象和生活中的物理道理的兴趣。2.通过合作交流，培养学生主动与他人合作的愿望和精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。二、过程与方法1. 学生通过观察和实验分析得出：流体的压强与流速的关系。2. 师生间利用流体的压强与流速的关系解释一些相关的物理现象。如飞机机翼升力产生的原因，火车站的安全线等相关的物理现象。三、知识与技能1. 知道流体的压强与流速的关系。2.会用流体的压强与流速的关系解释生活中的相关问题。教学重点、难点1.通过实验学习探究归纳总结出流体压强与流速的关系。2.能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一 些现象。教学资源（1）每位学生自己准备一枚硬币和一份日历；（2）漏斗，乒乓球，细长纸条，硬币，瓶，吸管等；（3）教师自制的多媒体课件和教材光盘。 流体的压强与流速的关系教学过程的描述教学活动1（一）学生实验，激趣导入。1.学生实验，导入新课：通过课本91图14.4-1实验 硬币“跳高”比赛。学生间互动交流，怎样吹气的硬币跳得更高。2.提出问题，硬币“跳高” 实验中，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？3.引出本节课来研究-气体压强与流速的关系.教学活动2（二）实验探究，互动交流，得出“气体压强与流速的关系”结论。1. 教师引导学生分析上述实验的原理，并质疑。1）、分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？2）、由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来了？2探究：气体压强与流速的关系学生实验一 课本92图14.4-2完成实验下列内容1）、提出问题 2）、猜想 3）、设计实验 4）、进行实验 5）、分析实验引导学生交流，得出结论：确信实验的事实：吹气前，两条纸互相平行，保持一定的间距，没有吸引和推斥，表明它们受到外侧和内侧的力互相平衡；吹气时，两条纸相互靠近，这表明：由于吹气，两条纸之间气体的流动速度大，两条纸外侧的空气流动速度小，纸条的互相靠近说明了纸的两侧受到的压力不同，可以总结得出实验的结论：在气体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。教学活动3（三）液体压强与流速的关系。1. 学生小组讨论：航轮“奥林匹克”海难中，两船相撞的原因。1）让学生观看视频：航轮“奥林匹克”海难事件。2）质疑：小船为何突然撞向“奥林匹克”？3）教师引导学生分析其原因，并小结。在液体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。2师生共同小结：流体压强与流速的关系。1）让学生比较，在气体和液体中，压强跟流速的关系有的共同点是什么。2）师生共同小结：液体跟气体一样，也是流体。气体的压强跟流速的关系的规律，对流动的液体也适用，最后得到课本中给出的结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。（或在流体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。） 教师小结：教学活动4（四）知识的运用和巩固提高1用流体压强与流速的关系，解答或解释生活中的一些现象。1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？2）飞机为什么能像鸟一样遨游天空?3）乒乓球比赛中，上旋的弧圈球的飞行弧线比不旋的弧线高还是低呢? 4) 解释神奇的香蕉球是怎样踢出来的？2完成PPT的第14张至17张的内容。教学活动5(五)归纳总结，畅谈学习收