专业发展与教育幸福

专业发展与教育幸福 由做幸福的体育教师说开去寇忠泉 题记 只有当教师感受到生命充满阳光 生活充满希望 工作是一种享受 自我实现不单纯是一种付出 他才能创造出充满生命温暖的课堂 才可能为学生提供优质的教育服务 教师才会充分地体察到个人教育生命的幸福 请谈谈你的理解 教师的教育幸福一 教师教育生命之困惑1 我不快乐 我不幸福 2 现在的教师越来越没有专业尊严 请你结合 教师的幸福从哪里来 教师的尊严从哪里来 说说你的现实感受 二 教师的教育幸福指标是什么 身心愉悦的程度 精神充实的程度 身心愉悦意味着是否有疲惫感 压抑感 挫败感 沮丧感 这些消极的体验可能导致对职业的倦怠 精神充实的程度意味着教师是否有归属感 成就感 这标志着教师主动发展的程度 幸福 充实 精神上有成就 物质上较宽裕 闲适 没有过强的外在压力 没有内在的紧张 当这个公式中的要素不功完全实现的时候 我们应该考虑的是 积极的心态 接受现实 悦纳自我 心存感激 追求卓越 三 影响教师生活幸福的指数是什么 待遇 人际关系 劳动强度 专业素养 工作环境 对教师的评价 学校制度 教师健康 社会期望 在众多的指标中 从主观与客观可改变的现实角度 我的感悟是 让我们更专业 让我们更专业教师的专业程度影响着教师作为教育者的幸福感 同样的工作 专业水平高 你就更能够感受到举重若轻 游刃有余 胜任愉快 就能够很好地享受工作过程的乐趣 就能够更多地获得管理者的赏识 同行的尊重 学生的爱戴 家长的信任 你在团队的归属感与安全感就更强 你个人就会有更大的发展 微笑常挂在你脸上 小曲常哼在你口中 学习成为了乐趣 优秀就变成习惯 幸福就存在你心中 因为 教师的幸福 是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受 是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态 一 让教师没有教育幸福感的专业缘由案例1 教育的技能 我不会花式跳绳 案例2 职业价值观 我要教高中 因为我们不够专业 二 让教师获得教育幸福的专业发展专业化发展是教师发展的方向 教师的专业发展 应该从提高四种能力开始 学习能力 教育能力 教学能力与研究能力 一 提高学习能力 在历史 现实与未来的情境里找到心灵的归宿 体验丰富的安静 品尝灵魂丰盈的幸福 徐光 全国冠军的中学教师生活 1 在学习中改善自己的心境在学习中 让心灵变得丰富与深刻 在今天这个更现实 更喧嚣 更功利的世界里 让心灵变得丰富和深刻是一个近乎奢侈的话题 但因为我们是传播美的使者 我们必须从文化底蕴 学识 修养 理想与信念 教育的智慧和技艺上努力 让自己更安静 让自己的心灵更丰富 爬铁塔的青蛙 丰富的安静 2 在学习中改善知识结构 教师应具备的专门知识 教育性知识 深 怎么处理课堂中的教育事实 学科性知识 专系统与学以致用 8X8 起跑的方式与要领 通识性知识 博 拉丁舞 是舞蹈吗 奥运会 的起源在哪里 理念是什么 实践性知识 精系统建构教学风格 课堂教学的艺术课堂设计从感觉入手欣赏教学教学语言设计 3 在学习中培养职业情意 提升品味情趣真诚 仁爱 情趣 1 培养真实的职业情意 铭记你的宽容 给大家介绍一些书 窗边的小豆豆 2 教师应该有较高的品味情趣种花养草 吹拉弹唱 琴棋书画 说学逗诵 高新实小教师发展目标教师发展成就 校庆 VCD乐队 4 学习的方法1 向同行学习从模仿开始2 向学生学习孩子是一本书 3 向书本学习读书沙龙 二 提高教育能力 用我们教育的艺术去激发学生生命的潜能 在润物无声中 焕发教师教育生命的活力 在学生的成长中体验教师的幸福 一个有使命感的生命是人类最伟大的作品 蒙田 法 幸福的人不必当总统或亿万富翁 泰勒 本 美 唐俊美 一个亚洲冠军的教育生活 1 理解我们职业的意义如果教育不能引导人们理解生命的内涵 那么教育于人没有任何意义 87级同学会 案例 1 一位美国中学校长致教师的信 教育要引导人们有尊严的生活 2 学生给我的信 感悟 教师的尊严从哪里来 尊严与幸福来自我们内心的强大 2 给学生以真诚的关爱案例 老师相信你能行 我们相信每个成功的人的经验之中 都一定有最初的关爱所给予他的温暖和力量 虽然说关爱并不能使所有人都成才 但每个成功的人毫无疑问都离不开关爱 更为重要的是一个人信心的获得 价值观的形成 良好习惯的养成 获得师长的关家无疑都是非常重要的 关爱会使学生感受到生命的美好和人的尊严的存在 3 改进育人的艺术案例 请你整队你怎么教 有什么意义 案例 我当总值周生 课堂教学艺术 3 组织教学的艺术 三 提升教学能力 课堂是师生共同活动的场所 在这里 当教师掌握了高超的教学艺术之时 他的梦想 激情 追求就会得到尽情展现 师生的精神生命就会迸发出智慧的火花 在他的激励下 学生不断获得成功 而教育者获得了无穷的快乐与幸福 例 肖玉美 充满激情的体育教师生活当我们打算做一名优秀教师 期望从职业经历中去获得生命的意义 专业的尊严和教育的幸福的时候 教学能力是我们必须提高的关键能力 1 学科课程的教学设计能力 从感觉入手的音乐欣赏教学设计 中小学欣赏课设计与实践 案例 协调性的训练 2 教学实施的能力 课堂教学艺术 组织课堂的能力 教学语言能力课堂应变能力 整合生成能力等3 提升课程资源的开发 整合 实施 评价能力老师你凭什么立足 教师的个性化课程开发空竹 铁环 陀螺 连筲 花式踢毽 4 关注教育改革的前沿 关注新课程改革中的问题 课堂教学中的困惑与对策 5 教学模式与个人教学风格的建构能力音乐 声 景 境 情 三位一体教学模式体育 请肖老师给你们讲课堂教学中从 无我 到 似我 到 是我 是教师从普通走向优秀的过程 重复产生疲劳 被动产生痛苦 惟有创造才能获得幸福和快乐 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣 使天天上课不至变成一种单调乏味的义务 那你就应当引导每一位教师 走上从事一些研究的这条幸福的道路上来 苏霍姆林斯基 四 培养自己的研究能力 在研究中提升教师的职业幸福感 让自己思想更深邃 胸怀更高远 使自己活得更有智慧 有尊严 有深层次的快乐和幸福 1 做有思想的教师人是一根有思想的苇草 人类的全部尊严在于思想 教师之优秀也在于思想 我为什么觉得教师的工作有乐趣 是因为我常常满怀 好奇心 象孩子 研究 蚂蚁搬家一样 关注教育 于是我因此而有了自己的学术观点 有了自己的教育思想 有了做教师的自信 只有在 研究 中你才会真正体会到教育的乐趣所在 体会到努力的成就所在 你会到自身的成长的所在 做教育思想者 2 教师研究教育教学的方法 1 随笔 教育百字文记录事实与感悟 音乐教碎语 2 案例反思一个教师写十年教案不会成为一名教育专家 但坚持写两年教学反思就有成为教育专家的可能 教育教学反思是回答问题与方法 多以观察问题 分析问题 解决问题为基本思维方式 第一 教育案例分析 原来我们是如此不了解他们 第二 教学案例反思 在玩成体悟音乐之美 案例分析 3 做教育教学微型课题研究学生的小课题 亮眼睛 教师的小课题 特色角 关于微型课题研究的思考 行动研究 实证研究 五 教师获得教育幸福的专业成长模式教师专业发展行动模式 结束语 教师是这个社会中最普通的人 因为我们普通 所以 亲人的关怀 丰收的喜悦 爱人的牵手 自由与平静 不经意的感动 重温听潮的时刻 开满鲜花的原野 一生的信仰 较多的时间 美妙的梦想 寄托在纸上的希望