语文人教版四年级下册《触摸春天》教案设计.doc

触摸春天教案设计一、 教材分析触摸春天是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇阅读课文，主要讲在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中捉蝴蝶和放蝴蝶的故事。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式触摸春天的脉搏，使作者体会到：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。需要引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；引导学会联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。二、 教学目标1、 掌握生字新词，理解含义深刻的句子。2、 通过有感情地朗读课文，感悟语言、体会情感。3、 通过交流，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。二、重点、难点1、重点：体会关键词语的含义。2、难点：感悟作者揭示的道理。三、教学方法：讲授法、朗读法四、教学过程（一）导入1、复习。昨天我们学习了本课的生字词，请同学来读读。2、进入课文。今天我们一起走进安静的内心世界，安静是盲童，怎么可以触摸春天呢？这是个奇迹啊。 （二） 品味“奇迹”1、请听课文录音回忆课文内容，边听边轻声跟读。提问：盲童安静是整天呆在家坐着吗？（板书：安静）从文中哪句话读出来？（“这个小女孩，整天在花香中流连。”）2、找“奇迹”。自由朗读课文，想想：安静整天在花香中流连，她在花丛中发生了什么神奇的事情？用波浪线画出来。（学生按要求学习并批注）3、 小组交流，看看找到的句子都有一样吗？有几件神奇的事？4、 班级交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？（1）出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点词语“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”来理解句子。）同学们，我们上节课有让同学体验蒙眼走进课室，当时那几位同学是怎样走的？（走得很慢，摸索前行，还有一位同学差点摔了一跤。）当你看不见时，走路是不是要摸索着缓慢前行，可安静是一个盲人，她却能在花丛中穿梭，走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）为什么安静可以造就这个奇迹呢？（因为“这个小女孩，整天在花香中流连。”）为什么安静要整天在花香中流连呢？（因为她喜爱春天，热爱自然。）（板书：热爱自然）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住词语 “停下”“伸”“极其准确”）此时的安静用什么来触摸春天？（用手用鼻）她的嗅觉那么敏锐，她整天在花丛中流连，对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地在花香的引导下把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！请同学们有感情地朗读这些句子。接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？（3）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（板书：捉蝴蝶）你们都认为这是奇迹吗，为什么？是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲女孩竟然能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？“扑腾的蝴蝶”代表了什么？（春天的活力，生机勃勃的春天）那我们可不可以把蝴蝶被盲女孩的灵性拢住理解为盲女孩神奇的灵性拢住了（春天的美好，拢住了生命的美好）；可不可以理解为安静对（生命、春天、自然）的热爱拢住了那只花蝴蝶！请同学一起有感情地朗读句子，把你们的体会融入到朗读中！再请女生来齐读，读出你的惊讶。5、当蝴蝶在安静手指间扑腾时，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，真切地感受到了春天的活力与生机，感受到了春天的奇妙。而我在一旁，仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。（出示句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。）交流：安静不是盲童吗，为什么说她的内心世界是多姿多彩的？ （虽然安静的眼睛看不见，但她心灵的窗户从未关闭，她一直用她的全部身心去感受多姿多彩的世界，所以她的内心世界里也一定是一片明媚动人的景色。安静对春天的喜爱，对多彩世界的热爱的生活态度也深深感动了我。）过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写安静放飞蝴蝶的句子，用横线画出来。（三）明白道理出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 ”（板书：放蝴蝶）1、“张望”是什么意思？（向四周或远处看）谁能把“张望”这个动作做出来？2、尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她在张望什么呢？ 3、是呀！安静多么希望能看看蝴蝶展翅高飞，多么希望看看蝴蝶那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?（板书：触摸春天）（抓住词语 “一定”）从这个词可以看出来。（板书：热爱生命）4、是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞翔的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：（出示句子）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能更真实的，那就是用心去看这个世界。盲女孩安静感动了作者，也感动了我们。5、 了解了安静的故事，你从安静身上懂得了什么道理？（出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（1）个人读、男生齐读。（2）提问：“谁”是指哪个人？（每一个人，任何一个人！指你、我、他。不论这个人是否拥有健全的体魄，都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静也有有生活的权利，安静也可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（四）拓展延伸1、班级交流：请同学们想想，并说一说你知道的关于热爱生命、热爱生活的感人故事。出示：海伦凯勒、张海迪、千手观音的小简介。2、填空：（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（代入“海伦凯勒”“张海迪”“安静”“我”“你”“他”“所有人”读句子）（五） 小结在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：（读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了