生物人教版七年级下册输血与血型 .doc

附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：输血与血型姓名：周昌其工作单位：大关县悦乐镇第一中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的输血与血型单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。二、教学目标1.说出ABO血型的类型。2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。三、学习者特征分析1、农村中学学生见世面狭隘2、大部分学生基础薄弱3、多媒体教学中，学生的关注度大升。四、教学策略选择与设计教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。根据初中生直观形象的思维特点，结合生活实际，在启发式教学原则指导下，我使用多媒体这一现代化教学手段利用学生自己同学的相片、五指山地区大中专院校学生献血图片、学生模拟视频，具有直观、形象的特点，符合学生的认知规律，能达到感性认识和理性认识的统一，切实起到辅助教学的作用，能有效地突出重点，分解难点。五、教学重点及难点1了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2了解人体的血量以及输血与血型的关系；3学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图展示玉树地震相关图片，提出问题，引入新课。人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 在教师的引导下，积极投入新课学习。创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。1、PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。问题一：不经过验血直接输血可能导致什么后果？2、及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。问题三：他将血型分为哪几种？4、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。阅读资料后积极参与抢答。争相回答。培养学生分析资料、提取信息的能力。通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体现新课标下学生的主体地位。结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。1、播放临床血型鉴定的视频；2、创设情境：班上吕贵杰同学在见义勇为时大量失血，他的好朋友要为他献血的场景（依次展示他们的照片），引入模拟实验；3、介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作（鉴定吕贵杰血样）；4、引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。学生表现出极大的兴趣，明确实验原理，观看教师演示，分组合作完成实验。并与相邻小组的实验现象进行对比，填写实验报告。（相邻小组检验的是不同血型的血样）组内讨论后，各小组派代表汇报、交流结果。思考、讨论。创设亲切、生动的学习情景，培养学生的正确的价值观。以学生为主体分组进行实验，满足了儿童乐于体验的个性特征。了解临床血型鉴定的方法，更进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究新知识的氛围。培养学生交流、协作意识，提高学生表达能力。引导学生对知识的自我建构。1、播放视频片段三：我血型匹配，身体又好，你就多抽点。展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？2、引导学生阅读教材77页 血量展示问题：问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？观看视频。思考、回答。阅读教材。前三个问题学生抢答，最后一个问题全班集体回答。及时评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去，体现新课标下学生的主体地位。七、教学评价设计通过教学反思，及时加以更正。八、板书设计（本节课的主板书）九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节主要是通过对多媒体的观察、资料的分析等，引导学生进行探究，除了了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过“模拟血型鉴定”实验，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，通过调查活动使本节内容得到巩固延伸，将课上课下联系