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文档简介

义务教育课程标准实验教科书六年级上册 2 山雨 朗读课文 思考 作者是按什么顺序来写山雨的 来得突然 雨声里 雨 悄悄地停了 雨来 雨中 雨后 再读课文 体会作者是通过哪些方式将一幅美丽的山林雨景图展示给读者的 视觉 听觉 发挥想象 沙啦啦 沙啦啦 像一曲无字的歌谣 神奇地从四面八方飘然而起 逐渐清晰起来 响亮起来 由远而近 由远而近 这句话着笔于声音 作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近 由轻及重的动态过程 与文章开头相对应 写出山雨来时的特点 即 来得突然 悄悄地来 作者将雨声比作 无字的歌谣 突出了雨来时一种逐渐清晰 飘飘渺渺的音韵美 表达了作者对山雨的独特情感 并给人以无限遐想 突出山雨的音响特点 为读者展示了一幅 雨在山中 山在雨中 山 雨同奏 的动态美景图 表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情 雨声里 山中的每一块岩石 每一片树叶 每一丛绿草 都变成奇妙无比的琴键 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 弹奏出一首又一首优雅的小曲 每一个音符都带着幻想的色彩 在雨中 所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中 绿得耀眼 绿得透明 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 流进我的眼睛 流进我的心胸 这 绿 不光是眼睛看到的 更是用心灵感受的 突出雨中的 绿 充满动感 有生命力 又一次表达了作者对山雨的喜爱 雨 悄悄地停了 风 也屏住了呼吸 山中一下变得非常幽静 远处 一只不知名的鸟儿开始啼啭起来 仿佛在倾吐着浴后的欢跃 课文写法 1 课文是按雨来 雨中 雨后的顺序写的 2 课文语言生动形象 作者善于通过视觉和听觉所及 发挥合理而新奇的想象和联想 并运用比喻 拟人等修辞手法 描绘出山雨的特点 多美的文章啊 为什么不用你灵巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图呢
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