初中英语日记写作教学案例.doc

初中英语日记写作教学案例初中生英语写作是英语学习当中的四个基本技能之一，是英语教学过程中不可缺少的环节。一直以来写作是初中生英语教学的难题。学生在写作时常常不知何从下手。在教学中经常发现：学生的审题能力差，离题偏题现象严重；文章词汇贫乏，语言简单，意识差不得体，结构单一不连贯性等等。英语写作已成了英语教学的棘手问题，也成了教学亟待解决的课题。本文通过整合读、写作，以读促写，从而实现提高英语写作能力的目的。一、 案例背景(一)初中新课程标准对写作提出了新的要求：1能根据写作要求，收集、准备素材； 2能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4能简单描述人物或事件；5能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。(二) 目前初中生写作水平分析1、词汇贫乏，语言运用能力差学生注重语言点学习，对语言表达不够注意，所以许多词汇，特别是谓语动词，不知如何正确地用到句子中，有些不及物动词的搭配不会使用，许多学生只知道使个别动词，所以写出的句子错误百出，甚至有的句子不知要表达什么意思。2、句子单一每篇文章的内容固然重要，但其形式也不能忽视。很多同学所写的文章句子都是同一种句式、长短相似，使用there be句型的句子，主语、谓语、宾语、状语顺序一样，无变化，文章乏味、枯燥。学生平时学到的语法、句法派不上用场。3、文章逻辑性差学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，文章的篇章结构和段落无主次，不知所云。4、中英文句式差异分辨不清。很多同学都是按汉语的思维和习惯来组织句子的，语言很不得体。5、写作训练少。由于是教学内容过多或课时的限制，教师教学一般都是以阅读为主，没有写作的时间。多数教师只是简单提一下，布置学生课后去完成，教师的教学任务都重，要认真批改每一份几乎是不可能的，时间一长，教师不改，学生也就不写了。现在，学生英语综合素质要求的不断提高，提高英语写作水平十分重要。下面我想从教会学生写日记开始培养学生习作能力。二、教学设计（一）教学目标通过写作练习，让学生学会日记的写作格式和时态，掌握日记的写作方法及策略。拓展学生知识面，挖掘学生潜能，培养学生兴趣。培养学生欣赏英语文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和文化素养。 (二) 教学方法：学生讨论、示范、练习、互动；教师反馈。通过练习，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。（三）教学环节一、教学日记写作1.日记范文March17th，2013Thursday rainyToday,Istillwenttomymothersoffice.Mymotherwasverybusy,sowasmyfather.TheyalwaysliveinBeijing.Theyworkhardeveryday.SoIshouldsavemymoney.AndIcanhelpthemwithhouseworkbecauseIamoneofmyfamily.Inthefuture,Iwilltakeajobandwork.ButnowIshouldstudyhard.2.要求学生读范文，观察写日记的格式3.讨论写日记的格式英语日记通常由顶端和正文两个部分组成。常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记三格式大致一样。英语日记的顶端一行专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期(年、月、日)、星期。右上角写上当天的天气情况，如：Sunny, Fine, Rainy, Windy, Snowy, Cloudy等。日期表达有多种形式。年、月、日都写时，通常以月、日、年为顺序，月份可以缩写，日和年用逗号隔开。例如： December 18, 2013 或者 Dec. 18, 2013 A) September 1, 2013或September 1st, 2013也可省略写成Sept. 1, 2013或Sept. 1st, 2013；B)the 1st of September in 2013(月份不可以缩写) B)只有月、日 September 1或September 1st(月份可以缩写) C)只有年、月 September 2013或the September of 2013(月份不可以缩写) 以上的1或1st都应读作the first。星期也可以省略不写，可将其放在日期前或后，星期和日期之间不用标点，但要空一格，星期也可缩写。如：Saturday, October 22nd, 2013ctober 22nd, 2013 Saturday 天气情况必不可少。天气一般用一个形容词如 :Sunny, Fine, Rainy, Snowy 等表示。写在日期之后，用逗号隔开，位于日记的右上角。如：Saturday, March 4, 2013, Windy；1st January, 2013 Fine 4.注意写英语日记应注意的要求 注意日期、星期和天气的书写位置。 日期和星期要写在正文上一行的左上角，其顺序多是“星期 + 月、日、年”，也有把星期放在后面的，如“ 2013 年 11 月 22 日，星期一”可写为“ Monday November 22， 2013 或 November 22， 2013 Monday ”。天气情况应写在正文上一行的右上角，表示天气情况用形容词，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（阴天的）等。 标题的书写。在日期和天气的下一行中间可以写上日记小标题，也可以不写标题。 正文的书写正文是关于一天生活的记载，也是日记的主要部分。写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。在书写正文时要做到：a. 要选择当天感受最深刻、最有意义的事件来写，不要写成简单的流水帐；b.日记的内容多是亲身经历、耳闻目睹的事情，所以要用第一人称来写；c.日记多是记述当天发生过的事情，因为动词时态常使用过去时，但使用时必须灵活掌握，如景物描写、议论某事、对话引语等要使用现在时态；文后发表感想或评论可用现在时态或将来时态。d.日记应以时间发生的先后顺序来展开，并且要简明扼要，条理清楚，写出真实感。e.日记分为记事、议论、描写和抒情型。可以将一天所经历的主要事情和过程依次简要地记下来，不附加任何感情色彩。也可以阅读别人的文章，写出个人在一天中观察到的或感受到的事情。记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。二、导入用讨论方式复习日记格式、时态及要求。三、练习写作请你用英文写一篇日记，记录你当天患病的情况。内容包括以下几个要点：1.晨起不适，头痛发烧，量体温，39C。2.估计病因：昨日上学未带雨伞，回家路上淋雨。3.服药、饮水、卧床休息，入夜好转。说明：1.十一月二十六日 星期二 雨2.字数：80个字左右。1）审题2）构思要点信息：1.I didnt feel well have a headache take temperature2. didnt take an umbrella was caught in rain and got wet through take medicine drink water stay in bed get well3）紧扣主题，扩点成句I didnt feel well when I got up this morning.I took my temperature and I found it was 39C.I didnt take an umbrella. I was caught in rain and got wet through on the way home.I took some medicine and drank lots of water.I stayed in bed the whole day.Later in the afternoon, I began to feel well again4) 补充修改，连句成篇Nov. 26，2013 Tuesday Fine I didnt feel well when I got up this morning. I had a headache. I took my temperature and I found it was 39C. I couldnt go to school and had to stay at home. Then I remember it was cold yesterday, and it was raining hard too. I didnt take my umbrella with me, so I was caught in rain and got wet through on the way home. I thought I must have got a bad cold. So, I took some medicine and drank lots of water. Besides, I stayed in bed the whole day. Later in the afternoon, I began to feel well again.5）检查习作。读文章，发现错误及时改正。6）学生互评。7）选好作品，展示，教师点评。四、小结五、教学评价与反思初中英语写作的要求是让学生根据所给提示，发挥学生自己的想象力，表达事实、表述自己的观点。我在设计这节课目的是为了让学生掌握写日记的格式和时态，掌握日记的写作方法及技巧。为了实现这一教学目的，我使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动。如：让学生根据内容进行讨论信息点，运用所学词汇进行造句，通过学生之间交流，提高学生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，再由老师进行总结，来突破本节课的知识重点、难点，培养学生良好观察能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，衔接自然。通过学生之间的互改，发挥学生的主观能动性，培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，我适当地运用了一些简