品德与社会课上小组合作学习应该注意的问题.doc

品德与社会课上小组合作学习应该注意的问题一、 研究主题的背景分析：小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性都得以发挥，个性都得以张扬。纵观当前的课堂教学，小组合作学习的运用好像遍地开花，成了课堂教学改革的“风向标”。实践证明，在品德课堂教学中开展小组合作学习是一种能突出学生主体地位，培养学生各种能力的有效形式。品德与社会是一门实践性很强的课程。它注重学生的亲身体验和活动，强调在“做”中学，在合作中成长。学生要在活动中承担一定的任务，扮演一定的角色，这就离不开与同伴的合作。课标中明确指出：“小学生要在合作中相互学习，分享经验，取长补短； 在合作中学会尊重他人、 关心他人，学会交流与互助。”由此可见小组合作学习已经成为小学品德与社会课程中学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式。课题界定：在当前的品德课堂教学中，有这样的现象，当教师布置了任务后，学生几人分成一组七嘴八舌地开始了讨论研究。乍一看起来课堂上气氛非常热闹、学生非常活跃，学生主体得到了充分参与。但是，只要我们深入其中，就会发现这种流于形式的讨论只是表面热闹，一部分学生说的、做的都与老师的要求无关并且没有切切实实的功效。而讨论后真正进行交流的又仅仅是班级的几个“好”学生，大多数学生还在那里静静旁观。频繁的讨论让小组合作占据过多的课堂时间，使学科化学习淡化。我们还发现，当小组合作学习出现问题的时候，有的教师并未进行针对性地指导和帮助，反而成了一个旁观者，没有参与其中，导致小组合作学习出现混乱现象，处于无序状态。还有些教师认为小组合作学习就单纯的等于小组讨论。三五个学生聚集在一起，围绕某一问题你争我辩探讨一番，就是合作学习，就是生生互动。这其实是很不全面的。因此，我们要针对我们课堂教学中出现的这些问题进行研究，在品德与社会课上开展有效的小组合作学习。 二、文献综述合作学习的定义： 1、合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。（斯莱文 美国） 2、合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。（约翰逊兄弟 美国） 3、从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2-6人组成的异质小组（学生的学习成绩、学生的学习能力、学生的性格特点、学生的性别角色）中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。（嘎斯基 美国） 4、所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。（王红宇 中国） 5、合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。（王坦 中国） 6、合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。（林生傅 台湾） 美国合作学习倡导者约翰逊兄弟曾经分析了课堂教学中实施的三种“小组”形态。第一种是“假冒小组”。这种小组中虽然有讨论或共同学习，但是大家并不热心，因为此时的评价机制仍然是“分数排列”或“按表现分档次”，所以，课堂讨论中表面上可能热闹，但暗地里大家却相互使绊子，谁也瞧不起谁，整体的力量并未大于个人。第二种是“传统课堂小组”。这种小组虽然大都都在一起学习或活动，但很少有自学的分享、帮助等行为，因此此时的评价标准还是看个人的表现而不是小组的成就。只有体现了“积极互赖、同时互动、人人尽责、善用技能和小组自治”等特征的小组才是“合作学习小组”。所以，小组讨论只是合作学习的外在形式之一；小组讨论并不等于合作学习，而且，合作学习也并非只有异质小组讨论这一形式。合作学习本身是一种有着深刻精神实质、丰富理论内涵和广泛操作技术的教学策略。三、课题研究目标、及其实际意义和理论意义：1、教师应明确什么情况下适宜采用小组合作学习。2、教师应指导学生明确小组成员的责任分工。3、教师应培养、强化学生树立起集体意识、互助意识。4、教师在小组合作活动中要当观察者、参与者、引领者。理论意义：1、小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式, 2、在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起积极的作用。3、在小组合作学习的过程中，不仅习得新知识，更重要的是学会尊重他人，关心他人与培养学生合作意识和协作精神。实际意义：发现在品德与社会课上小组合作学习出现的一些问题，通过研究，进行解决，为其他教师提供有参考价值的案例，避免类似现象的出现。四、研究的内容、方法和步骤：（一）研究内容：我们以研究品德与社会课堂上小组合作学习应该注意的问题切入点，以 “小组合作式学习”为主要活动载体，通过发现问题，分析问题，解决问题的方式进行研究。在品德与社会课上开展有效的小组合作学习。（二）研究方法:1、文献研究法：2、案例研究法：3、调查研究法：4、行动研究法（三）步骤研究过程：1、准备阶段：(2008.5)进行课题研究可行性论证，搜集资料，明确研究方向，完成申报表及方案。2、实施阶段：(2008.52